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《給學(xué)生一次機(jī)會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、給學(xué)生一次機(jī)會(huì) 作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們總覺(jué)得作文難教，總是抱怨學(xué)生的作文不盡人意，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，沒(méi)有細(xì)節(jié)，沒(méi)有感情。每次修改作文除了給學(xué)生提出修改意見(jiàn)外，我們的老師總會(huì)在學(xué)生原文的一些重要的地方，直接進(jìn)行修改，加上教師的眉批、總批。一篇習(xí)作，總是布滿(mǎn)了鮮紅的修改痕跡。這些紅色標(biāo)記包含了教師的心血，也是教師努力的印記。但我們教師或許發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是我們的心血都付之東流了。學(xué)生只關(guān)注自己文章得的等級(jí)是A還是B。分?jǐn)?shù)高了，就高興得手舞足蹈，分?jǐn)?shù)低了，則趕緊把作文本合上。極少有學(xué)生認(rèn)真地讀老師的點(diǎn)評(píng)和修改，即使讀了也只是讀讀而已。雖然老師評(píng)講后要求修改作文，但實(shí)際上有幾個(gè)學(xué)生能切切實(shí)
2、實(shí)地做好這件事？于是，學(xué)生的習(xí)作水平就只能在原地踏步。如果再讓他們寫(xiě)同一個(gè)話(huà)題的文章，我估計(jì)兩篇作文的質(zhì)量也是相差無(wú)幾的。如何提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？ 一、給學(xué)生觀(guān)察的機(jī)會(huì) 生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀(guān)察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀(guān)察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛(ài)生活并且善于觀(guān)察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情?！?我們也總是告訴孩子：平時(shí)要注意觀(guān)察生活，這樣我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候就會(huì)有內(nèi)容可以寫(xiě)。于是，我們?cè)谡n上反復(fù)強(qiáng)調(diào)觀(guān)察的重要性，在教授了寫(xiě)作方法以后
3、，我們老師就心安理得地等待學(xué)生寫(xiě)出好作文?？晌覀兺?，孩子畢竟是孩子，能有幾個(gè)學(xué)生真正去觀(guān)察？而我們?cè)谟袡C(jī)會(huì)指導(dǎo)的時(shí)候，我們也往往忘了去指導(dǎo)，或根本沒(méi)有指導(dǎo)的意識(shí)。其實(shí)，我們可以尋找機(jī)會(huì)或當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，抓住它，給學(xué)生以觀(guān)察的機(jī)會(huì)。比如，上課的時(shí)候正好下雨了，學(xué)生都被窗外的雨吸引了，那我們可以領(lǐng)著孩子去看雨、聽(tīng)雨、說(shuō)雨。那“細(xì)如牛毛”的春雨，“滂沱的，如豆大”的夏雨，“略帶涼意的蒙蒙秋雨”，“讓人有如針刺般疼痛”的冬雨都會(huì)留在孩子的心中。春雨的溫柔、細(xì)膩，夏雨的激烈、大氣，秋雨的瀟瀟、纏綿，冬雨的冷酷、陰郁也會(huì)在孩子的心里留下印痕。溫潤(rùn)、涼爽、冰冷；淅瀝、滴答、沙沙；泥土的氣息、小
4、草青澀的味道、清新的空氣……這就是雨，學(xué)生這才認(rèn)識(shí)了雨。噴氣飛機(jī)滑過(guò)天際，在天空中隨意地留下了那舒展的一筆，然后如墨汁慢慢向四周化開(kāi)的那種消散，可能發(fā)生在做操的時(shí)候，可能在游戲的時(shí)候，可能在上課的時(shí)候，如果給機(jī)會(huì)讓孩子觀(guān)察那由清晰至消失的過(guò)程，我想比上十堂課、二十堂課還重要?！ 《?、給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì) 光認(rèn)識(shí)到觀(guān)察的重要，學(xué)習(xí)了觀(guān)察的方法，還不等于形成了觀(guān)察的習(xí)慣，任何習(xí)慣都是在反復(fù)實(shí)踐中形成的。我們?cè)谥笇?dǎo)完孩子的習(xí)作后，總不忘要求孩子寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，但我們孩子的作文中卻有太多的“假”與“空”4。有時(shí)，有的孩子實(shí)在寫(xiě)不出時(shí)，甚至直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)我，老師，我能不能編一個(gè)故事？聽(tīng)了他們的
5、話(huà)，我為他們感到可悲的同時(shí)，也覺(jué)得他們甚為可憐。一則，現(xiàn)在的孩子生活確實(shí)相對(duì)單調(diào)了點(diǎn)。課余時(shí)間都被課外的興趣班所充斥，很少有屬于自己的時(shí)間，走出家門(mén)與小伙伴一起盡情地玩耍，或者走進(jìn)大自然與大自然親近。二則，我們的孩子都是獨(dú)生子女，生活上的事情似乎與他們無(wú)關(guān)，很少能插上手。針對(duì)這種情況，我們教師可以給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們與大自然接觸，體會(huì)生活的多彩?？梢岳霉?jié)日創(chuàng)造機(jī)會(huì)：母親節(jié)可以讓孩子為自己的媽媽洗一次腳，體會(huì)媽媽的辛勞；端午節(jié)和奶奶一起包粽子，了解民族習(xí)俗的同時(shí)又能鍛煉自己的動(dòng)手能力；勞動(dòng)節(jié)鼓勵(lì)孩子為小區(qū)的居民服務(wù)一次……可以給孩子游戲的機(jī)會(huì)，利用活動(dòng)課組織豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲
6、中得到快樂(lè)的感受，活動(dòng)中老師也積極參與，這樣能讓孩子活動(dòng)的熱情更高，對(duì)活動(dòng)的印象更深?？梢詭Ш⒆幼哌M(jìn)生活，當(dāng)一回小交警，做一回小農(nóng)民，感受一下生活的忙碌；領(lǐng)孩子親近大自然，領(lǐng)略一下秋景的美麗，感受一次陽(yáng)光的溫馨。自己做了，心中就有物了，就有感了，也就不會(huì)再造假了?！ ∪⒔o學(xué)生重新打分的機(jī)會(huì) 刀不磨不快，文章不改不好。古往今來(lái)，凡有成就的作家，沒(méi)有不重視文章修改的。兩千多年前的荀子說(shuō)：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也?！焙梦恼虏皇且货矶偷?，而是一遍一遍地改出來(lái)的，而我們的學(xué)生往往缺少這種意識(shí)。在平時(shí)習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生看重的是自己的得分。每次習(xí)作批改后發(fā)下來(lái)，學(xué)生都會(huì)你看我，我看你，互
7、相比比成績(jī)。所以，我就投其所“好”4，在作文批改中做了一個(gè)規(guī)定：誰(shuí)能根據(jù)老師對(duì)他們文章的點(diǎn)評(píng)、建議進(jìn)行修改，老師也能根據(jù)誰(shuí)的修改情況進(jìn)行重新打分。當(dāng)我在班級(jí)中宣布這一新規(guī)定時(shí)，學(xué)生的熱情一下子高漲起來(lái)。特別是那些得分不理想的孩子更是興奮不已，仿佛自己的分?jǐn)?shù)已經(jīng)提高了一個(gè)檔次。大多數(shù)孩子都根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)在原文上進(jìn)行了修改。當(dāng)他們拿著自己所修改好的作文給我批改時(shí)，我看得出來(lái)，在他們的眼中流露的是一種渴望。所以，只要他們能修改，我都給他們重新打分。改得好的可以提
