情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用　　情感教育近年在基礎(chǔ)教育中得到了廣泛的重視，要求小學(xué)教育階段在實(shí)施基礎(chǔ)科目教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育對(duì)學(xué)生的情感、心理以及個(gè)性等進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的邏輯能力、運(yùn)算能力等進(jìn)行培養(yǎng)，而通過(guò)情感教育能夠使學(xué)生的認(rèn)知與情感結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力的提高?！　?.情感教育的必要性　　情感教育觀念是伴隨著社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的一種教育觀念，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育作用的認(rèn)識(shí)更加深刻，而教育本身也更加具有目標(biāo)性，在不斷提高受教育者自身的知識(shí)水平時(shí)，還要對(duì)受教育者的個(gè)性方面進(jìn)行培養(yǎng)，以便促

2、進(jìn)全面發(fā)展型人才的養(yǎng)成。因而在教育中，除了對(duì)受教育者自身各種能力進(jìn)行培養(yǎng)外，還應(yīng)該對(duì)受教育者的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行教育，通過(guò)采用豐富內(nèi)心情感、豐富精神世界等方式來(lái)促進(jìn)受教育者自身認(rèn)知的健康積極發(fā)展，從而有利于各項(xiàng)外在能力的培養(yǎng)，而這一過(guò)程就是情感教育的過(guò)程。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于深化改革時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是符合新課程改革要求和時(shí)代發(fā)展要求的，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育的重要手段，因而在小學(xué)階段進(jìn)行情感教育具有重要價(jià)值，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，將情感教育應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展。　　2.小學(xué)數(shù)學(xué)中情感教

3、育的具體應(yīng)用4　?。?）挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)中的情感因素。教師要進(jìn)行一定的情感教育活動(dòng)，就要借助于一定的教育教學(xué)資源，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意從數(shù)學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容中挖掘情感因素，利用這些情感教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)自身情感態(tài)度能夠有所轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感因素主要包括：一是利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行情感教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)據(jù)資料是直接反映我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)或科技發(fā)展?fàn)顩r的，通過(guò)對(duì)這些資料加以利用，能夠讓學(xué)生及時(shí)了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)或科技發(fā)展?fàn)顩r，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。二是利用數(shù)學(xué)教材中反映日常生活常識(shí)或科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)

4、生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能夠掌握基本的科學(xué)常識(shí)內(nèi)容。例如在人教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)第一章的練習(xí)題中，在題干中給出人的嗅覺(jué)細(xì)胞有0.049億個(gè)，而狗的嗅覺(jué)細(xì)胞是人嗅覺(jué)細(xì)胞的45倍，問(wèn)狗大約有多少嗅覺(jué)細(xì)胞。這一道題目中所給出的人和狗嗅覺(jué)的比較，讓學(xué)生能夠?qū)θ诵嵊X(jué)有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并且能夠了解到狗的嗅覺(jué)比人的好這一常識(shí)?！　。?）建立新型的師生關(guān)系。師生情感在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中起著重要的支撐作用，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感興趣的關(guān)鍵，在素質(zhì)教育的前提下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，不僅要充當(dāng)知識(shí)的傳授者，而且還要作為教育的引導(dǎo)者出現(xiàn)，與學(xué)生建立平等良好的師

5、生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教師的教學(xué)熱情和關(guān)愛(ài)之情，從而幫助學(xué)生建立起正確積極的情感價(jià)值觀。因而數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變自身角色，改變過(guò)去權(quán)威的教師地位，主動(dòng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生形成良性互動(dòng)，尤其是小學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力較差，需要在教師引導(dǎo)下才4能完成。而學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與師生關(guān)系之間有著密切的聯(lián)系，因而數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足之處，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的能力及時(shí)給予肯定評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠及時(shí)得到積極反饋，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中

6、，應(yīng)該注重觀察和體驗(yàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感和思想，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂動(dòng)態(tài)，以便能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到情感教育的目的。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師在課后應(yīng)該積極聽(tīng)取來(lái)自學(xué)生的意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處，使情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用更加充分地發(fā)揮出來(lái)。教師在運(yùn)用情感教育的過(guò)程中，還應(yīng)該注意運(yùn)用自身的教學(xué)熱情去感染學(xué)生。在小學(xué)階段由于學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，在學(xué)習(xí)方面很大一部分是受教師主導(dǎo)的，教師的情感或教學(xué)情緒會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)自身的教學(xué)熱情，用自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)

7、來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在情緒感染下感受到數(shù)學(xué)的魅力，在培養(yǎng)學(xué)生情感的同時(shí)還能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?！　。?）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用情感教育，教師為了達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)情境中調(diào)動(dòng)自身的情感，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行人教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)與可能性”4這一章教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更快地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以在上課開始進(jìn)行游戲教學(xué)，如進(jìn)行擊鼓傳花游戲，讓學(xué)生在鼓聲開始后將花挨個(gè)傳給后面的學(xué)生，在鼓聲停時(shí)花在誰(shuí)的手上誰(shuí)就要表演節(jié)目，在進(jìn)行游戲中教師可以讓

8、學(xué)生思考，這樣的方式每個(gè)人可能拿到花的