讓語(yǔ)文課堂更有效

《讓語(yǔ)文課堂更有效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、讓語(yǔ)文課堂更有效　　作為一個(gè)語(yǔ)文教師，課堂教學(xué)是傳授學(xué)生知識(shí)技能的主要戰(zhàn)場(chǎng)，這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的勝負(fù)決定了語(yǔ)文教學(xué)的成敗。因此，教師要在有限的時(shí)間和空間內(nèi)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的情感，正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)其全面發(fā)展的教學(xué)。那么怎樣做才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？　　一、深入鉆研文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)　　新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在

2、于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。這個(gè)過(guò)程中，要花費(fèi)許多時(shí)間與精力，甚至包括一些“無(wú)用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)?！　?.鉆研課文題目――牽一發(fā)而動(dòng)全身　　題目是文章的眼睛。鉆研教材先要琢磨題目，有些題目不僅反映了課文主題，而且暗示了行文線(xiàn)索，是學(xué)生理解文章、把握文章內(nèi)容的第一級(jí)臺(tái)階。利用課文的題目設(shè)疑求答，能激發(fā)他們閱讀課文的興趣和欲望。在鉆研教材時(shí)，先和題目對(duì)話(huà)，從課題出發(fā)，扣住突出反映題眼的重點(diǎn)

3、句段，以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的。5　　《媽媽?zhuān)覀円钕氯ァ肥俏迥昙?jí)第一學(xué)期的一篇記敘文，是一篇感人的母子情深的文章，“媽媽?zhuān)覀円钕氯ァ笔钦n文的靈魂，它既表現(xiàn)了一個(gè)小男子漢的責(zé)任心又展現(xiàn)了男子漢的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也傳遞著一種信念，一個(gè)人只要有了信念，就會(huì)有勇氣，就會(huì)克服一切困難。教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生先自由讀課文初步感知，找找什么情況下誰(shuí)說(shuō)的“媽媽?zhuān)覀円钕氯ァ?？接著讓學(xué)生找事情發(fā)展的具體情況的句子，從學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平來(lái)看，很可能找到最具體的句子，而忽略了事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)，因此，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要。教學(xué)

4、中，我指導(dǎo)學(xué)生先讀句子，分清主次，找到最重要的情況的句子，提煉出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生了解事情的發(fā)展是有過(guò)程的，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真找到這些句子。這也是學(xué)習(xí)概括能力的第一步，學(xué)生要靜下心來(lái)讀文章，邊讀邊動(dòng)筆墨劃出有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)?！　?.利用文本空白――引發(fā)學(xué)生深入思考　　文本給讀者留下“空白”，在閱讀中等待讀者用想象去補(bǔ)充，從而充實(shí)內(nèi)容，豐富內(nèi)涵。文本中的“空白”，只有經(jīng)過(guò)深入細(xì)致地閱讀，方能發(fā)現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇章以及標(biāo)點(diǎn)等去發(fā)現(xiàn)“空白”。有效地利用空白展開(kāi)教學(xué)，是教師在閱讀文本時(shí)的再創(chuàng)造，是非

5、常豐富的教學(xué)資源。如果利用得當(dāng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生深入思考，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。　　《登泰山觀日出》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話(huà)，學(xué)生和“泰山”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生對(duì)泰山留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：5“同學(xué)們，人們都說(shuō)泰山很美，我們也一起來(lái)欣賞一下?！苯又シ盘┥降呐錁?lè)朗讀，要求學(xué)生們凝神欣賞。聽(tīng)完全文的配樂(lè)朗讀后，和學(xué)生一起在美好的氛圍中回味。當(dāng)學(xué)生回過(guò)神后，我用十分親切舒緩的語(yǔ)氣問(wèn)：“同學(xué)們，聽(tīng)了這精彩的朗讀，你看到了什么畫(huà)面？想到了

6、什么問(wèn)題？”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，紛紛描繪著他們眼前的多姿多彩的畫(huà)面：松濤聲、濃濃的云霧、對(duì)松亭、南天門(mén)、日觀峰……他們興奮地比劃著、描述著。我從中感受到了學(xué)生的興奮，一種感受到了語(yǔ)言的魅力的興奮。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。他們主動(dòng)地閱讀，體會(huì)、感受著文本，也超越著文本。這一“空白教學(xué)”使文本語(yǔ)言再現(xiàn)，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，在遼闊的思維天空中自由翱翔，它既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又陶冶了學(xué)生情操，提高了審美情趣。我想，不代替學(xué)生思考，不把閱讀教學(xué)建立在教師對(duì)作品的“正確”分析、支解的基礎(chǔ)之上，要

7、給學(xué)生給予充分地、整體地感受課文的時(shí)間和空間。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新性、開(kāi)放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好?！　《?chuàng)設(shè)和諧氛圍，努力實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)　　教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。教師和學(xué)生要建立民主平等的關(guān)系，要善于將教育的意圖變成學(xué)生自身求知的需要，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥'。”5激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。課堂上我們只有把學(xué)生吸引到有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)他們汲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力的渴望，激

8、發(fā)他們因成功、進(jìn)步而享受到樂(lè)趣，使他們學(xué)習(xí)入迷，樂(lè)學(xué)不疲。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。開(kāi)端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”因