資源描述：
《如何讓學生喜歡上物理課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、如何讓學生喜歡上物理課 摘要興趣是學生最好的老師，而好的課堂氛圍則使師生如沐春風，和諧愉快地進行教與學的雙邊活動；它對教學的影響是無時不在，無處不在的。本文結(jié)合了本人多年的教學經(jīng)驗，從六個方面淺談了如何讓學生的學習活起來?！ ￡P(guān)鍵詞學習興趣；課堂教學；主導(dǎo)作用 【中圖分類號】G633.7 引言： 物理概念較抽象，難以理解，因此學生學起物理來感覺較困難，厭學情緒高，學習成績差。教師教苦口婆心，學生心不在焉。如何改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教學的效率，使學生樂于學習，教學生學會學習，讓學生們喜歡物理，是新課程下物理教師值得思考的問題，結(jié)合多年教學實
2、踐，本人就此談一些體會。 一、師生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換4 傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，學生習慣被動地學習。而新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系。教師要俯下身來傾聽學生的心聲，多多表揚、支持、鼓勵他們。而且教學過程設(shè)計一定要讓學生學習"活"起來，形成師生互動的生動場面，才能更好地突出學生主體。讓學生學習"活"起來，教學課堂不一定局限在教室里，也可以到室外。例如，在教《功率》這一課時，為了探究如何測同學爬桿的功率，我讓學生到操場去進行爬桿比賽，課前我事先從家里帶來了體重稱。同學們積極性很高，他們自己分組，男和男比、女
3、和女比、男和女比等，這既是一節(jié)物理課，同時又是一節(jié)體育課，他們即學會了物理知識，也達到了鍛煉身體的目的，同時還體會到了團結(jié)協(xié)作、努力拼搏的精神，完成了情感目標的教育?！ 《?、做好情景導(dǎo)學法 興趣是最好的老師，學生對物理感興趣，才想學。單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的教學方法，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)和保持學生的學習興趣，鞏固課堂活躍的氛圍，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采取靈活多樣的導(dǎo)學法。例如，在教《變阻器》這一課時，我先播放開晚會時學生進場時的情景，同學們看到視頻中一下子出現(xiàn)了自己，便興奮起來，學習的興趣一下子就被提
4、起來了，此時我便拋出問題："當你們?nèi)雸鰰r，舞臺的燈光發(fā)生了什么樣的變化"？學生異口同聲地回答："由暗變亮了"，此時我再問："燈為什么會變亮或變暗呢"？引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了他們的學習熱情。此時我再告訴他們，這是由于調(diào)光師在后臺對燈進行調(diào)光，然后又說，其實這項工作我現(xiàn)在也可以做，我適時地拿出了電路示教板，介紹并調(diào)節(jié)滑動變阻器，同學們好奇心又被我大大提起來了，注意力也就大大地集中了。達到課堂應(yīng)有的效果?！ ∪?、注重培養(yǎng)學生動手能力4 學生獲得知識離不開教師的正確引導(dǎo)，教師在學生的學習過程中起著主導(dǎo)性作用，但教師只是學生學習的外部條件，而沒有學生
5、的積極主動參與是遠遠不夠的，所以要重視學生這一學習主體。因此教師在發(fā)揮主導(dǎo)性作用的同時，應(yīng)充分調(diào)動學生的主動性和積極性，在課堂上教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力。例如，在探究影響壓力作用效果的因素時，我一改以往的演示實驗，事先準備了很多的氣球，讓學生分組進行比賽，看那個小組在規(guī)定的時間內(nèi)不用任何器材能把氣球弄破更多，整節(jié)課學生參與的熱情高漲，在實驗過程中學到知識，還發(fā)現(xiàn)問題，并能找到解決問題的方法。課后我又讓他們分小組比賽制作一小張釘床，看哪個小組做的釘床不易把灌了水的氣球扎破。這樣一來，同學們不僅參與到器材制作當中，同時還學到了很多的知識。
6、 四、利用多媒體優(yōu)化課堂教學效果 多媒體演示課件集圖、文、聲音于一體，具有更強的可控性和直觀性，它可快可慢，良好視覺聽覺效果沖擊學生的感官，使學生容易理解課文。能有效地活躍課堂氣氛。在講授《音調(diào)、響度和音色》時，找不到各類樂器，怎么辦呢？我急中生智，在網(wǎng)上搜集了各種樂器發(fā)出的聲音，讓學生聽、分辨各種樂器發(fā)出不同的聲音，引出音色的概念。學生掌握效果較好?！ ∮秩缭谥v解《內(nèi)燃機》時，我把汽油機和柴油機的構(gòu)造和工作過程用flash課件反復(fù)播放，把各部分結(jié)構(gòu)和工作過程配合動畫分解開講解，再使其連續(xù)工作，其動態(tài)的工作過程，效果要比演示實物模型好得，減少
7、了學生想象的困難，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的效率。我抓住學生的好奇與興奮，繼續(xù)展示本節(jié)課內(nèi)容，不知不覺中一堂課結(jié)束了。這極大刺激了學生們的感官，激發(fā)了他們的興趣和好奇心，使我們的物理課堂更有活力?！ ∥?、語言生動而又形象4 教學是一門語言藝術(shù)，教師們語言應(yīng)機智和"俏皮"。事實表明，教師風趣的語言藝術(shù)能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在講解"熱量是一個過程量，只能說物體吸收或放出了多少熱量，而不能說物體含有多少熱量"時，同學們都不太理解，我靈機一動，又這樣說："屁是一個過程量，只能說我放了多少個屁，而不能說
8、我現(xiàn)在肚子里含有多少個屁"。學生聽了都哈哈大笑起來，同時也就深刻理解熱量這一過程量了。這些風趣的語言使枯燥無味物理變成生動活潑和有趣?！?/p>
