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1、愉快教學，激發(fā)學生學習體育興趣 摘要：快樂體育是當今體育課程改革所提倡的，愉快教學拓展了學生的視野，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生學習主動性，提高了學生對體育的興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用，從而大大調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的參與意識，提高課堂教學效率?！ ￡P(guān)鍵詞：興趣；教學情境；激勵性 前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基曾說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，同時成功感也是激發(fā)學生興趣的催化劑?！睂嵺`證明，在體育教學中考慮到教學目標的可及性，就能讓學生享受成功與快樂的情緒體驗
2、，大大提高了他們的學習積極性。快樂體育是當今體育課程改革所提倡的，目的是擺脫傳統(tǒng)體育教學的枯燥無味，讓學生對已經(jīng)厭倦了的體育課做一個重新的認識，讓學生喜歡體育課，愛上體育課，并在體育課上快樂地享受活動帶給他們的快樂?！ ∽寣W生成為課程教學的主人是創(chuàng)設(shè)體育教學的樂學環(huán)境重要因素之一。在教學過程中，從教學內(nèi)容和學生的實際出發(fā)，充分了解學生，根據(jù)他們的心理特點，設(shè)計適應學生心理狀況和認識規(guī)律的教學方法，充分發(fā)揮他們的主體作用，從而大大調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的參與意識，提高課堂教學效率?！ ∫弧⑴囵B(yǎng)學生
3、學習體育的興趣4 興趣是最好的老師。學習興趣是推動學生學習自覺性和積極性的強化因素，只有當學生對體育學習感興趣時，他們才能積極主動而又愉快地投入，不會覺得學習是一種負擔。體育教學中，要充分認識學生心理因素的能動作用，緊密結(jié)合學科特點，盡量把教材的知識性、趣味性和思想性融為一體，采用多種手段、變換刺激方式，不斷激起學生思維漣漪，使學生始終陶醉于認識與身體活動的愉悅之中，達到知行合一的境界。采用寓教于育，寓教于樂的教學方法來喚起他們的學習激情，并使之不斷品嘗到“智力勞動的成果”。當側(cè)重于提高身體素質(zhì)和機
4、能能力時，可適當采用集體的競賽游戲，以促進學習態(tài)度與情感的相互補充、相互激勵；當側(cè)重于掌握知識、技術(shù)和技能時，可在增加示范性等多種引導的基礎(chǔ)上，采用各種輔助器材的練習或改變難度的練習來幫助體驗動作；當側(cè)重于培養(yǎng)學生的分析能力、形象思維能力和審美能力時，可讓學生觀賞別人的練習或表演，經(jīng)觀察思考后用相互評論的方法，或適當引入音樂伴奏來誘發(fā)學習情境?！ 《?chuàng)設(shè)豐富的教學情景 一堂課開頭質(zhì)量的好壞，直接影響整堂課的效果，要想引起學生的學習興趣，在一堂課的開頭，就要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，創(chuàng)設(shè)教學情境從以下幾個
5、方面入手。首先引人入勝的情景內(nèi)容，并讓學生充滿遐想。其次講話時要充滿激情。最后話語要妙趣橫生，再配以“無聲”的肢體語言。 三、精心安排和選擇教學內(nèi)容4 在教學中，我們所安排和選擇的教學內(nèi)容，要足以能夠引起學生的興趣。游戲是首選內(nèi)容。充分開展體育游戲，調(diào)動學生積極性，不僅使課堂氣氛能活躍起來，而且使學生的心都得到健康的發(fā)展?；钴S課堂氣氛游戲是學生非常喜愛的一項活動，它的內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑，很適合學生的心理特征。但在實施的教學過程中不能為游戲而游戲，也不能把一個有趣的游戲上的枯燥乏味，更不能放
6、任自流，讓學生自己去玩。體育教師要不斷地為游戲注入新的內(nèi)容，增加要求，提高難度，使學生始終處于興趣之中?！ ∷?、教學評價的激勵性 評價的主要目的是為了了解學生在學習中取得的成績與存在的不足，從而改進教學，同時也為學生提供一個展示自我、認識自我、發(fā)展自我的空間。新課標對體育教學的評價重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學生的運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，因此必須應注重教學評價的激勵性。一個人的“需要”與“激勵”間隔的時間越短，激勵得越及時，其激勵的效果就越好，反之，時間間隔越長，激勵效果就越差。因此，教師在
7、教學時發(fā)現(xiàn)了學生的進步和閃光點，哪怕是一點點，都應及時進行激勵性評價，使學生得到鼓勵和肯定，從而增強學生的自尊心和自信心?！ ∥?、以情激情，以情育情，情感交融4 要做到這一點，教師首先要把微笑帶進課堂，帶著愛心去上課，用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護和尊重學生，誠懇對待學生，真正成為學生的良師益友，建立起民主、平等的新型師生關(guān)系。教師要改變教學方式，關(guān)心學生，尊重學生在體育教學中的主體地位，心平氣和地同學生商討體育教學中的各種問題，以教師的情感激發(fā)和調(diào)動學生的情感。體育教學過程，實質(zhì)上是一個育體與育心的過
8、程。教學活動中，師生關(guān)系具有雙向性，具體表現(xiàn)在向生性和向師性兩個方面。由于教師在教學活動中處于主導地位，起主導作用，因此教師有責任主動把心扉向?qū)W生敞開，這樣，才能在學生心靈深處激起向師性的情感浪花，師生之間才會產(chǎn)生情感的共鳴。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生?！敝灰處煱褠坌娜揩I給學生，給學生以充分理解和信任，和學生進行多方面的情感交流，學生就會把教師當作朋友?！ 】傊?，愉快教學拓展了學生的視野，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生學習主動
