中學語文教學中“冷”“熱”現(xiàn)象下的負效應

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1、中學語文教學中“冷”“熱”現(xiàn)象下的負效應　　摘要：在新課程改革的背景下，中學語文教學在不斷取得令人欣喜的成績的同時，也暴露出明顯的不足。集中反映在兩個方面：一是語法教學遭遇冷落。由于在中考中淡化了對語法的要求，使之成為教學過程中的“雞肋”，教師和學生輕視語法成為當前語文教學的一個相當突出的現(xiàn)象。語法教學普遍處在被淡化、被忽視、甚至是被拋棄的狀態(tài)。二是話題作文備受熱捧。最近十多年的高考普遍采用作文的形式，使得話題作文熱度不減，話題作文幾乎成為作文的唯一形式，所以有了訓練對象日益向低齡化延展的趨勢，從小學到中

2、學的作文訓練大多以話題作文的形式出現(xiàn)。筆者從語文教學的實際出發(fā)，從對學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)考慮，試圖對中學語文教學過程中“冷”“熱”現(xiàn)象下的弊端進行分析，希望能引起語文教學同行對此現(xiàn)象的高度重視?！　￡P鍵詞：中學語文；教學；語法；話題作文；負效應　　中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2012）12-138-0015　　語法是詞、短語、句子等語言單位的結構規(guī)律，是語言表達的規(guī)則。語法對規(guī)范人們的語言行為具有極大的約束力。由于當前的中考不考語法概念的辨析、靜態(tài)的語法分析，考的是

3、在讀寫中滲透語法的實際運用。目前已經基本上形成以考查能力為主的命題指導思想，單純考查知識的試題越來越少，加上絕大多數(shù)初中語文教師對《語文課程標準》和考試要求的誤解，造成初中語文語法教學的現(xiàn)狀是：教師“淡”到不教，學生“淡”到不學。語法教學的尷尬隨之顯現(xiàn)。　　一、在口語交際中的病句頻繁出現(xiàn)　　經常在某些場合聽到這樣的話，“通過這次活動，使我們深受教育”。稍微學過語法知道的人就知道，這是典型的病句，屬于無主語中的一類，去掉“通過”或者“使”就可以。另外在日常交際中，我們經常會聽到的由于句子成分不清而引起語病的

4、句子，主要類型有：主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、修飾成分殘缺?！　《?、在作文教學中的語病隨處可見　　語言對寫作有著重要的作用，語言不僅是寫作中表情達意的工具，而且是使文章生動、有力、優(yōu)美、感人的重要條件。語言不好，缺乏魅力，文章就很難寫好。文章不感人，除了其他因素之外，用詞不當、句子不通、表達不清也是重要原因。優(yōu)美的文章、論證有力的佳作，都和作者高超的語言運用技巧有著密切的聯(lián)系。高超的語言技巧首先要求用詞、句式規(guī)范，然后再做進一步的修飾，這就需要有語法基礎。事實上，我們在高中語文作文教學過程中，遭遇到學生

5、在語法上的錯誤比比皆是。這與他們先前忽視語法的學習有密切關系。　　三、在文言文教學中的障礙層出不窮　　由于沒有扎實的現(xiàn)代漢語語法功底，在文言文教學中出現(xiàn)了棘手的問題。5　　首先是朗讀文言文的斷句問題，學生在這方面做得不是很好。有時把一個詞拆開，有時把一個短語拆開。不僅在朗讀的時候別扭、不順口，在理解時也容易出現(xiàn)偏差，甚至出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象。在字詞、句子理解、語段翻譯方面，學生也存在著諸多困難。例如詞類活用現(xiàn)象，即一個詞本來是這種詞性，在某種情況下卻被當作另外一種詞性來使用。學生如果連詞性都分不清，翻譯出來

6、的句子又談何通順、規(guī)范呢？　　四、在外語教學過程中的語法混淆　　英語是學生學習的重要學科之一。雖同為語言學科，但在語法方面讓學生很容易混淆。首先，漢語、英語分屬于不同的語系，在語法方面存在諸多差異。其次，漢語是缺少嚴格的形態(tài)變化的語言，必須依靠虛詞來表達語法意義，而在英語中，語法意義的不同主要由形態(tài)變化來體現(xiàn)，不是借助虛詞，學生在分析漢語的句法結構時，往往會忽視虛詞的作用。如果學生沒有系統(tǒng)學過漢語語法知識，他們頭腦中的漢、英兩種語法知識體系就會發(fā)生混淆和錯誤?！　≡掝}作文與以往的命題作文相比較，它的好處是

7、給學生寫作的空間更大，發(fā)揮的余地更大。自1999年“假如記憶可以移植”這樣的以“話題”形式為內容的高考作文出現(xiàn)以來，“話題”式作文就作為一種全新的考查模式，越來越受到學生、老師、家長和社會的關注。而如今，話題作文幾乎是“一統(tǒng)江湖”，話題作文已經超前延伸至初中甚至小學的作文教學中，由此而導致的弊端也是顯而易見的?！　∫?、審題立意思考弱化5　　由于寫作范圍寬泛，題目自擬，學生可以在很大的范圍內根據自己的便利隨意拈來一點作文，不需要絞盡腦汁去審視題目，去反復摳取字眼揣摩命題意圖。學生在作文中只要鏈接到話題，就不

8、會出現(xiàn)走題的情況。寫已經寫過的內容成為話題作文最時尚的做法。　　立意自定，沒有鼓勵深入思考，深淺精粗由寫作者自定，即使是淺嘗輒止的主旨也能展紙書寫。特別是某些命題技術不成熟的試題，把自己的主題預設在話題之中，根本不需要學生去做深入思考，便于學生在自選寫作上“投機取巧”。　　二、內容編造趨勢化　　作文需要聯(lián)想和想象。但學生作文的創(chuàng)新過程中，為了新奇致勝，有的胡思亂想，胡編亂造，貽笑大方。有的學生看到文章有較多的引用往往能得到教師