讓孩子愛上作業(yè)

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1、讓孩子愛上作業(yè)　　摘要：作業(yè)是兒童的一種活動方式。應該是學生主動學習的一種方式，是學生以某一主題或某一領域的問題為主要線索所進行的一種探究性的工作或活動，是學生由不知，經(jīng)過運用已有的知識和經(jīng)驗，對材料的不斷觀察、籌劃和思考，尋找合適的工具，像科學家那樣自行探究達到認知的過程。　　關鍵詞：小學數(shù)學；作業(yè)；開放　　中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2014）03-080-02　　作業(yè)是兒童的一種活動方式。應該是學生主動學習的一種方式，是學生以某一主題或某一領域的問題為主要線索所進行的一種探究性的工作或活動，是學生由不知，經(jīng)過運用已有的知識和經(jīng)驗，對材

2、料的不斷觀察、籌劃和思考，尋找合適的工具，像科學家那樣自行探究達到認知的過程?！　∫?、開放性作業(yè)的存在價值　　1、發(fā)展學生創(chuàng)新潛能　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學教學的重要任務之一。開放性作業(yè)是學生運用個體已有的知識，進行發(fā)散思維和集中思維而得到的獨創(chuàng)性結果。它摒棄傳統(tǒng)作業(yè)中單調(diào)枯燥、機械重復，強調(diào)學習方式改革所帶來的勃勃生機，彰顯數(shù)學學習的生成性本質(zhì)，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！　?、拓展學生學習空間5　　“生活即數(shù)學，數(shù)學即生活“，這句話形象地概括出了數(shù)學學習的內(nèi)涵與外延，試想，一個小小的課堂，短短的四十分鐘又怎能將紛繁復雜的生活都涵括進去呢？因此，作業(yè)也就成了使學

3、生獲得發(fā)展的重要手段。開放性作業(yè)主張學生走出課堂，走向社會，步入生活，奔向大自然，去感受鮮活的數(shù)學信息，培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學能力，享受相互學學習生活的幸福?！　《㈤_放性作業(yè)的主要類型　　1、找出來的數(shù)學　　這種作業(yè)要圍繞某一專題，通過各種途徑搜集、整理信息，展開形式多樣的研究性學習。首先要利用圖書館、雜志、網(wǎng)絡等渠道廣泛涉獵；其次要對找到的信息、材料進行篩選，讓學生學會從大量信息中篩選有價值的信息，學會在不同的地方篩選相同的信息，還要學會在獲取信息的過程中及時修正個人認識等?！　?、驗證出來的數(shù)學　　開放性作業(yè)既然是一種活動方式，它就不能停止在文字文本的觀看、機械重復的計

4、算或個人思考的層面上，一定要與學習者的實踐活動聯(lián)系起來，因為真正意義的深層次理解，也必然要以人的實踐活動為基礎。驗證型的作業(yè)，正是把從課堂上學到的概念、公式運用到生活中去，以積累體驗，加深理解?！　?、再創(chuàng)造的數(shù)學　　給學生一個有意義的主題，讓學生“八仙過海，各顯神通”5，根據(jù)自身的條件，合理利用各種資源，自主、自由地完成對主題的演繹。這一類作業(yè)最為開放，沒有任何束縛，任憑學生馳騁想象，盡情發(fā)揮。如復習平面圖形的面積后，可讓學生為老師家里長10米，寬8米的庭院設計合理的綠化圖，學生數(shù)學、審美、環(huán)保等多方面潛在的智慧都得到啟用和發(fā)展?！　∪?、開放性作業(yè)案例舉隅　　1、成功，讓我

5、們更有熱情　　【案例1】在學習“百分率應用題”時，我設計了一個為春游籌備午餐的作業(yè)。我給學生提供了兩條信息：一是學校準備去春游，倡議每人設計一份不超過10元的午餐配方，二是據(jù)可靠消息，丹尼斯超市近期正舉行八折酬賓活動，價目表摘錄如下：（注：空白處可自己想商品，報價格）　　我請學生自由選購。通過獨立思考，學生馬上有了自己的午餐配方，有的說“我喜歡雞腿，就帶兩只鄉(xiāng)巴佬雞腿，共用7.20元?！庇械恼f：“我也喜歡吃雞腿，但是只吃雞腿吃不飽，而且營養(yǎng)也不好，還是買一只雞腿，兩塊蛋糕，一瓶農(nóng)夫山泉比較好，合計8.40元?！边€有的說：“我買一瓶娃哈哈八寶粥，一瓶健力寶，一包口香糖，一個蛋糕

6、，半斤香蕉，一打折剛好10元?！辈恢挥X，學生已經(jīng)被作業(yè)吸引了，卸下了作業(yè)的精神負擔，學得輕松愉快?！　?、動手，讓我們一起感受　　【案例2】學習了“按比例分配應用題”后，我設計了一個“母親節(jié)為媽媽做一道菜”的作業(yè)。練習時，我先介紹自己用雞蛋、雞胸肉，豆芽按1：4：5配方制作成250克銀耳雞絲，為媽媽過生日的事件，然后引出母親節(jié)降至，鼓勵大家也可以用今天所學的知識為媽媽設計一道菜，獻上自己的一份孝心。5　　學生一聽可來勁了，設計出了許多聞所未聞的特色菜譜，有冬瓜和蝦仁按5：2配方的“雪里紅”，有西瓜皮和海鮮按4：3配方的“霹靂西瓜球”，更有東坡肉和青菜按6：5配方的“白鷺草上

7、飛”。下課后，讓學生按自己設計的配方回家操作，在請家長品評。家長紛紛反饋：味道好，菜名美，心更甜?！　∷?、開放性作業(yè)的評價　　1、檔案袋評價　　收集學生在某一“長作業(yè)”的完成過程中的作品，以學生的現(xiàn)實表現(xiàn)作為判定學生作業(yè)質(zhì)量依據(jù)的評價方法。它記錄的內(nèi)容可以包括觀察日志，討論過程，訪談記錄，探求計劃或結論，收集到的資料，還可以包括自己的感想或別人的評價與調(diào)查等多方面的內(nèi)容。這可以為評價提供完整、真實的記錄，可充分體現(xiàn)學生的態(tài)度和參與過程，展示個人獨特的風格?！　?、作業(yè)本身評價　　作業(yè)本身評價是對學生完成