基于cdio理念的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建

《基于cdio理念的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、基于CDIO理念的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建　　【摘要】根據(jù)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念CDIO，探討在高職教學(xué)中構(gòu)建CDIO實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的必要性，從學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，闡述CDIO高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建原則、主要內(nèi)容與基本架構(gòu)。　　【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系CDIO項(xiàng)目教學(xué)　　【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　　【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0179-02　　一、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中引入CDIO教育理念的必要性　　CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）是國(guó)際公認(rèn)的工程

2、教育創(chuàng)新模式，它是“做中學(xué)”與“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括與體現(xiàn)，與當(dāng)前高職院校所倡導(dǎo)的以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的教學(xué)理念具有一致性，這就決定了將CDIO引入高職教育具有重要的意義。CDIO教育理念的基本思路是將知識(shí)與能力有機(jī)關(guān)聯(lián)，以項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程為載體，將項(xiàng)目的Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)現(xiàn)）、Operate（運(yùn)作）四個(gè)階段都體現(xiàn)在整個(gè)項(xiàng)目的生命周期中，通過(guò)讓學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生多種能力和綜合素質(zhì)。6　　根據(jù)CDIO工程教育模式的要求，將高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層面：一是以培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才

3、為目標(biāo)，以實(shí)用性理論知識(shí)教育為主線，以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，把專業(yè)知識(shí)傳授、實(shí)踐能力訓(xùn)練及綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到最大優(yōu)化和全面協(xié)調(diào)發(fā)展。二是把學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，并不斷持續(xù)穩(wěn)步提高?！　《?、CDIO實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的原則　?。ㄒ唬〤DIO本土化應(yīng)用原則　　CDIO是美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所世界前沿工程大學(xué)從2000年起組成的跨國(guó)研究組織，經(jīng)過(guò)多年探索與研究取得的成果，它具有國(guó)際先進(jìn)性、實(shí)踐可操作性、全面系統(tǒng)性和普遍適應(yīng)性等特點(diǎn)，在引入我國(guó)高職教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)高職的實(shí)際情況，適

4、時(shí)進(jìn)行調(diào)整與改革，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的變化，達(dá)到在本土高校推廣應(yīng)用的目的?！　。ǘ┮詫I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的原則　　構(gòu)建CDIO高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，必須遵循以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的原則。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的重要依椐，必須按照專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格來(lái)制定實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)大綱，將專業(yè)知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和素質(zhì)提升融為一體，構(gòu)成貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過(guò)程和突出人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。　?。ㄈ┮皂?xiàng)目為核心的原則　　CDIO教育理念的基本內(nèi)涵是圍繞真實(shí)項(xiàng)目而開展的教學(xué)活動(dòng)，是將學(xué)生探索興趣、解決問(wèn)題毅力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)融入到CDIO項(xiàng)目過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行

5、知識(shí)的建構(gòu)，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞真實(shí)的項(xiàng)目展開。具體說(shuō)來(lái)，所有需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識(shí)都圍繞項(xiàng)目這個(gè)核心展開，并與這個(gè)核心融合在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體。6　　（四）多樣性原則　　高職現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣不高。根據(jù)CDIO工程教育理念的要求，高職實(shí)踐教學(xué)體系的表現(xiàn)形式應(yīng)多樣化。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采取靈活多樣的形式，學(xué)生將會(huì)接觸到更多的設(shè)備，通過(guò)分組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由討論，自己決定學(xué)習(xí)過(guò)程，讓能力強(qiáng)的學(xué)生做有一定難度的工作，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。　　三、基于CDIO理念的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系主要內(nèi)容　　高

6、職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的主要內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而制定的，圍繞CDIO項(xiàng)目的完成開發(fā)若干任務(wù)單元，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地中，根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目的生命周期進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)任務(wù)單元的完成過(guò)程都包含構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作4個(gè)環(huán)節(jié)?！　≡谡鎸?shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，通常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法，以學(xué)生為主導(dǎo)和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的要求自主制定計(jì)劃，獨(dú)立完成任務(wù)，在整個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，專業(yè)教師只是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的引領(lǐng)者、監(jiān)督者和咨詢者，學(xué)生通過(guò)自己的探索與體驗(yàn)，了解項(xiàng)目開發(fā)的過(guò)程，積累獨(dú)立做事的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目都經(jīng)歷了構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作4個(gè)階

7、段，一步一步提高自己的各種能力，使自己明白了做什么，并考慮怎樣做。6　　CDIO項(xiàng)目的實(shí)施通常分為設(shè)計(jì)階段、實(shí)施階段和運(yùn)作階段。在設(shè)計(jì)階段，主要是對(duì)項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，學(xué)生獨(dú)立根據(jù)項(xiàng)目的要求去設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案；在實(shí)施階段，主要是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生自己獨(dú)立思考，親自動(dòng)手去完成項(xiàng)目；在運(yùn)作階段，主要是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，根據(jù)任務(wù)要求，對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和反饋?！　』贑DIO理念的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系項(xiàng)目分為兩級(jí)。一級(jí)項(xiàng)目主要是圍繞核心課程知識(shí)點(diǎn)，以培養(yǎng)專業(yè)基本能力為基礎(chǔ)，自始至終貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作四個(gè)階段的

8、系統(tǒng)磨練，通常從大一開始，任課教師就指