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《淺談中職英語課堂教學(xué)中的情景教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談中職英語課堂教學(xué)中的情景教學(xué) 與其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生比起來，中職學(xué)生有其自身的特點：他們大都英語基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)興趣不高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式又普遍教學(xué)效率低下。因而，情景教學(xué)就不可避免成為中職英語課堂教學(xué)中最有效的教學(xué)模式。立足于中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討情景教學(xué)在中職英語課堂教學(xué)中的作用，并對中職英語中采用情景教學(xué)的具體辦法提出意見?！ ≈新氂⒄Z情景教學(xué)策略英語課堂中的情景教學(xué)，就是教師結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)造一些語言實際運用的真實情景。具體來說，就是首先學(xué)生應(yīng)對所創(chuàng)設(shè)的情景中語言有所了解和準(zhǔn)備，然后安排學(xué)生在課堂上根據(jù)準(zhǔn)備的情景語言進行演練，從而幫助學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的
2、基礎(chǔ)上能夠?qū)τ⒄Z具有一定的實踐能力，從而建立全面系統(tǒng)的語言知識和能力。情景教學(xué)作為一種有效的英語教學(xué)模式，應(yīng)該不斷普及和廣泛應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)中?！ ≈新殞W(xué)生進行英語學(xué)習(xí)有其自身的特點，首先，大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，水平大多較差。因此，部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)能力不強，在英語課堂上的專注力不夠。其次，中職學(xué)生大都比較重視專業(yè)知識和實踐技能，在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為，他們比較注重英語的實用性和英語實踐水平的提高?！ ∫?、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀5 1.現(xiàn)階段，中職英語的教學(xué)模式還主要局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式之內(nèi)。大多數(shù)教師還無法走出傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，課堂教學(xué)大都是由教師
3、在講臺上傳授知識，學(xué)生在臺下聽和記，在教學(xué)過程中教師是知識的傳授者，教學(xué)的絕對主導(dǎo)者，學(xué)生是知識傳授的對象。而英語教學(xué)更是歷來以教師為中心。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師占絕對的支配地位，忽視了學(xué)生的主體作用。 2.教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師根據(jù)教材內(nèi)容來決定課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)教師所講，成為前人知識的活“容器”。這種以教師為中心的教學(xué)模式，教師的講解多于學(xué)生語言的應(yīng)用，學(xué)生缺乏用英語交際的機會，也忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展?！ 《?、情景教學(xué)的作用 1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。作為外語教學(xué)，在英語教學(xué)課堂上，教師能否營造生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)造良好
4、的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，與英語課堂教學(xué)的成敗息息相關(guān)。要真正激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，擁有強烈的學(xué)習(xí)動機，教師就應(yīng)該對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需求有明確認(rèn)識。教師應(yīng)該針對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，在進行英語的系統(tǒng)性知識教學(xué)過程中，要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生進行英語交際的真實情景，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)英語，還能在課堂上與同學(xué)說英語。5 2.提高學(xué)生課堂主體性。在外語的學(xué)習(xí)過程中，語言基礎(chǔ)知識的積累是一個必不可少的過程。同時，對所積累的語言知識進行應(yīng)用也是學(xué)習(xí)外語的重要步驟。它有利于提高學(xué)生進行語言表達的自主性，提高學(xué)生句法處理能力以及表達的語篇技能等。傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)，由于缺乏英
5、語的實踐運用，充其量也只能使他們的語言系統(tǒng)性知識得到一定的發(fā)展，而不能使學(xué)生英語實踐技能得到發(fā)展。英語情景教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂活動參與度，讓英語學(xué)習(xí)的各方面都得到鍛煉，從而通過實際英語練習(xí)發(fā)展語言實踐技能?！ ?.提高學(xué)生的思維能力和表達能力。語言是交際的工具。在現(xiàn)實的語言交際中，雙方的根本目的是傳達自己的交際信息。在中職英語教學(xué)中，即便一些掌握了相對完善的語言知識，也并不能保障他們在實際的交際環(huán)境中能夠成功交際，主要表現(xiàn)在語言交際停留在概念化層面和表達不暢兩方面。情景教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的真實情景，教師充分給予學(xué)生運用語
6、言的自由度。要順利完成情景交際任務(wù)，學(xué)生首先必須明確語言情景中自己的交際意圖，然后可以在大腦業(yè)已形成的語言知識表征中檢索出相關(guān)的語言形式，最后再課堂交際中表現(xiàn)出來。這一系列的心理過程和口頭仿真練習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維能力和表達能力得到一定提高?！ ∪?、情景教學(xué)模式應(yīng)用 1.利用實物。運用實物開展教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景最直接和最有效地手段。它能使英語課堂教學(xué)形象化，趣味化。如在進行英語課堂教學(xué)時，可以結(jié)合教材內(nèi)容，運用日常用品，紙巾，糖果，口香糖等充當(dāng)?shù)谰咔稍O(shè)情景。具體來說，可以根據(jù)課文需要讓學(xué)生扮演具體的角色，進行情景對話。學(xué)生在角色扮演中既能夠通過對話練習(xí)課文
7、單詞和句型，還可以在情景中自編對話，互相交流，養(yǎng)成用英語的習(xí)慣。通過這些語言環(huán)境的創(chuàng)造，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維水平5 2.利用多媒體。運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感是一定的情景中產(chǎn)生的。運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠生動地將教學(xué)信息多方面的展現(xiàn)在學(xué)生面前。運用多媒體具有圖文并舉，視聽結(jié)合的優(yōu)點，教師在實際的課堂教學(xué)過程中，可以對每個單元聽力和對話內(nèi)容利用多媒體進行演示。在進行聽力訓(xùn)練時，教師可以在多媒體上調(diào)整聽力速度，添加停頓，又可根絕學(xué)生情況進行重復(fù)，從而為學(xué)生營造色彩繽紛，聲
