小學(xué)語文“自主學(xué)習(xí)”模式初探

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1、小學(xué)語文“自主學(xué)習(xí)”模式初探　　在語文教學(xué)中要想提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自身素質(zhì)，就必須最大限度地開發(fā)學(xué)生的身心潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨立地獲取知識的能力和勇于探究的創(chuàng)新精神，也就是讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，形成“愛學(xué)”、“會學(xué)”、“主動學(xué)”的現(xiàn)代學(xué)法。那么，怎樣在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施“自主學(xué)習(xí)”呢？我認為有以下途徑?！　∫?、擺正教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣　　課堂教學(xué)要真正做到“以學(xué)生為主體”，其關(guān)鍵是擺正教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)是師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，而不是單一的教師教學(xué)生學(xué)的過程。因

2、此，在教學(xué)中，首先要確立學(xué)生的主體地位。例如：學(xué)習(xí)小學(xué)語文《小木偶的故事》這一課時，我指導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的學(xué)習(xí)方式，讓他們在各自的小組中扮演宴會中的角色，這樣能激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在探究的過程中增加學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。其次，要關(guān)注學(xué)生。教師要把每一個學(xué)生作為自己的關(guān)注的對象?？鬃诱f過：知之者莫如樂知者。　　學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉不展？學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)的信心是強還是弱？這一切都要求教師必須關(guān)注。教師要把自己融入到學(xué)生中，與學(xué)生共同交流、探究

3、，讓學(xué)生體會到教師的脈搏與他們的共同跳動，從而產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的每個創(chuàng)新火花，教師都要及時給予贊賞和肯定。4　　興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。對學(xué)生來說，興趣是掌握“雙基”、培養(yǎng)能力、充分發(fā)揮主體作用的前提，也是幫助他們探究知識、自主發(fā)展的動力。所以，我們需要采取多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來幫助學(xué)生們實施“自主學(xué)習(xí)”

4、，諸如巧設(shè)導(dǎo)語激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)和諧化的課堂氣氛，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)；使用形象化的教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等等。在教學(xué)過程中爭取做到：課伊始，趣已生；課進行，趣更濃；課結(jié)束，趣猶存。使每個學(xué)生自始至終保持自主學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)　　二、鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力　　陶行知說過“發(fā)明千千萬，起點是一問；人力勝天工，只在每事問?！边@句話充分說明了質(zhì)疑的重要性?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師的教更具有針對性，教師要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，怎樣去獲得知識信息，怎樣掌握科學(xué)的方法，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導(dǎo)

5、學(xué)生分析問題、解決問題。在教學(xué)過程中力求做到教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科特點的符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與、自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為科學(xué)知識的探究者。讓他們學(xué)會帶著問題學(xué)習(xí)，多想多問幾個“為什么”，多設(shè)計幾個“怎么辦”。在學(xué)生獨立思考后，組織學(xué)生討論交流來解決問題，從根本上改變了學(xué)生的依賴心理，使學(xué)生勇質(zhì)疑、勤思考，由一個被動的接受者成為一個主動的探究者?！　∪⒆⒅貙W(xué)法指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能　　如果說學(xué)習(xí)是“知識財富的積累”，那么4知識就是金子，而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是“點

6、金術(shù)”，達爾文說：“最重要的知識就是關(guān)于方法的知識”。美國著名教育心理學(xué)家布魯姆，根據(jù)他數(shù)十年的實驗研究提出一個論斷：只要學(xué)習(xí)得法，百分之九十七到百分之九十八的學(xué)生都能達到優(yōu)等水平?？梢?，加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是何等重要。為此，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師要從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)法規(guī)律，制定切實可行的有層次有重點的學(xué)法指導(dǎo)計劃，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中滲透學(xué)法指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有機結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，授之以漁，使學(xué)生終生

7、受益?！　∷摹⒁龑?dǎo)學(xué)生交流合作，深化自主探究的內(nèi)容　　所謂合作學(xué)習(xí)，就是指在獨立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分展示自己的思維方法與思維過程，在這一過程中教師要教學(xué)生學(xué)會傾聽老師與其他同學(xué)的意見，同時能夠條理清楚地表達自己的觀點。在課堂上，教師就要鼓勵學(xué)生勇于表述自己的想法，將自己的方案與大家交流，傾聽其他同學(xué)的意見，培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣，讓每個學(xué)生都充分參與其中，讓民主的氛圍充滿課堂。同時，教師要認真傾聽學(xué)生們收獲、疑問，幫助他們解決疑難問題。更為重要的是，通過交流了解學(xué)生的掌握情況，教師可以及時調(diào)控教學(xué)策略，

8、引導(dǎo)學(xué)生在互學(xué)、互動、互補中更深刻地進行探究。教師還要適時對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，加以點撥，及時、準確的對學(xué)生的發(fā)言給予評價，對回答問題新穎、獨特、別出心裁的學(xué)生要給予充分的表揚，從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性。4　　另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究時，可采用小組討論對抗辯論，競賽演講、專題講座等豐富的形式。無論哪種形式，都要面對全體學(xué)生，以尊重學(xué)生為前提，以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)，以自主創(chuàng)新為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)為最終目標。　　總之