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《職業(yè)學(xué)校校企合作改革探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、職業(yè)學(xué)校校企合作改革探討 摘要：校企合作是我國職業(yè)技術(shù)教育的必經(jīng)之路、成功之路，許多職業(yè)學(xué)校都正在積極探索與實踐以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。但校企合作成效的現(xiàn)狀不容樂觀，為此，在對建設(shè)職業(yè)教育校企合作成效的現(xiàn)狀進行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，提出幾點建議，借以能夠提高職業(yè)院校校企合作質(zhì)量?！ ￡P(guān)鍵詞：職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀質(zhì)量 近些年，全國各地的職業(yè)教育機構(gòu)正積極進行校企合作的試點與探索，職業(yè)教育正由學(xué)校本位向校企合作模式過渡。在大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，校企合作辦學(xué)模式蘊涵著深遠的現(xiàn)實意義。各地在努力推進的過程中既有理論研究與實踐探索成果可喜的一面，也存在著深度合作問題障礙的一面。
2、 一、校企合作重要性及意義 當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)教育正處在最佳時期。怎樣使職業(yè)教育與企業(yè)進行合作，彌補當(dāng)前各自的不足，是一個迫切的問題。加強學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。 二、我校校企合作現(xiàn)狀4 長期以來，我校涉及到校企合作的形式大致有認識性實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)三種。在認識性實習(xí)中，只是對企業(yè)教育環(huán)境、"校外實踐教學(xué)基地"進行初步的視察；在生產(chǎn)實習(xí)中，主要目標(biāo)是完成教學(xué)計劃中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，以
3、驗證相應(yīng)的理論教學(xué)內(nèi)容、書本知識為主，以專業(yè)實習(xí)為主，學(xué)生大多數(shù)時候是跟在生產(chǎn)人員后面進行觀察，實習(xí)時間較短，一般為4-6周，學(xué)生也經(jīng)常只被當(dāng)作單純的教育對象，不真正參與實際的生產(chǎn)性工作，也因此沒有報酬；在頂崗實習(xí)中，學(xué)生要崗從事實際工作，要一個職業(yè)人的身份按時保質(zhì)保量地完成用人單位實際崗位的工作，其時間較長，包含多個工作學(xué)期，其工作也有明確的要求和責(zé)任，不能只是旁觀，要像企業(yè)的員工一樣為企業(yè)創(chuàng)造實際價值，也可以因此獲得一定報酬?！ 〗陙砦倚Ｒ矅L試了其它不同形式的校企合作，如：實行訂單式的培養(yǎng)，企業(yè)與學(xué)校共同組建實習(xí)基地等不同形式的校企合作。但總體上來說，專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)
4、生產(chǎn)過程的融合不全面、深度不夠，課程改革難度大，與企業(yè)實用技術(shù)結(jié)合不緊密，表現(xiàn)出結(jié)合形式單一，執(zhí)行過程中表現(xiàn)出企業(yè)積極性差，學(xué)校執(zhí)行教學(xué)計劃被動。 三、校企合作問題分析4 目前企業(yè)一方面對技能型人才表現(xiàn)出較強的需求和渴望，但對參與人才培養(yǎng)的過程表現(xiàn)的熱情不高，缺乏主動性，除了宏觀政策的原因外，還有其他原因，如畢業(yè)生供大于求，企業(yè)在選人上有更大的自由度以及企業(yè)對用人的計劃隨著企業(yè)狀況隨時進行調(diào)整，尤其一些中小企業(yè)對人才的需求計劃性不強等，企業(yè)更樂于從畢業(yè)生中挑選適合自己的人才，通過短時間的企業(yè)培訓(xùn)達到上崗的要求。另一方面，學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的能力不強，職業(yè)學(xué)校在科研和技術(shù)開發(fā)研究方
5、面積累不多，為企業(yè)提供技術(shù)支持的能力有限。目前校企合作對企業(yè)而言不是必須的，使得企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)過程中的實習(xí)不夠重視，學(xué)校的校企合作往往不易達到預(yù)期目標(biāo)?！ ∷摹⑻岣咝Ｆ蠛献髻|(zhì)量對策 1、學(xué)校和企業(yè)雙方都要有正確認識 學(xué)校必須明確認識到，"面向社會、著眼未來、服務(wù)經(jīng)濟"是高職教育的辦學(xué)宗旨，學(xué)校專業(yè)方向按企業(yè)所需確定，把市場的短周期性和教育及人才培養(yǎng)的長遠性有效地結(jié)合起來，加強地方政府宏觀預(yù)測的指導(dǎo)性，使校企合作不僅滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，還要滿足企業(yè)長遠發(fā)展的需要，以解決畢業(yè)生的出路、滿足社會需求的變化。并在企業(yè)建立實習(xí)基地，建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會和實習(xí)指導(dǎo)委員會。聘請行業(yè)（企業(yè)
6、）的專家、高級技師等為指導(dǎo)委員會成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實習(xí)協(xié)議，逐步形成產(chǎn)學(xué)合作體?！ ∑髽I(yè)也必須明確認識到，支持和積極配合高職教育的校企合作是企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，要使企業(yè)管理人員參與課程設(shè)計和進課堂講課以及"師傅帶學(xué)生徒弟"形成制度，要認識到實習(xí)生潛在的價值，不能單純地把實習(xí)生作為廉價勞動力，要積極調(diào)動學(xué)生對工作的興趣和激情，鍛造他們的工作實踐能力，完成實習(xí)任務(wù)?！ ?、改變校企合作運行機制4 學(xué)校運作機制和企業(yè)運作機制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合，使校企之間的深度合作以及受教育者從"學(xué)員、職業(yè)人到社會人"的角色轉(zhuǎn)化受到一定的制約。學(xué)校應(yīng)嘗試為企業(yè)提供咨詢、培
7、訓(xùn)等服務(wù)，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會，形成多元投資主體。爭取國內(nèi)外的企業(yè)家、專家、學(xué)者及社會各界知名人士參加董事會，爭取社會各相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)以董事單位的身份支持學(xué)校發(fā)展，并建立由知名專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，制定切實可行的專業(yè)教學(xué)計劃，按崗位群的分類，確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和非專業(yè)能力素質(zhì)的群體要求，根據(jù)企業(yè)的需要進行人才培養(yǎng)。 3、校企應(yīng)加強深層次合作 企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高整體
