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1、如何有效培養(yǎng)學生的英語自主學習能力 摘要：所謂自主學習，是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。在英語教學中教師要以培養(yǎng)學生自主性學習為英語教學的目標，使“要我學”變成“我要學”。 關鍵詞：自主預習；學習興趣；學習動機 一、培養(yǎng)課前自主預習習慣 課前預習是學生一種主動學習的行為。葉圣陶先生說：“不教學生預習，他們經歷不到學習上很有價值的幾種心理過程?！苯處熞寣W生有時間去預習，訓練他們逐步掌握最基本有效的預習方法，培養(yǎng)學生課前自主預習的好習慣。 1.試讀單詞，利用自己喜歡的方式，可聽錄音跟讀或學會查英
2、語字典根據音標去讀?！ ?.疏通課文，可以通過聽錄音，模仿其發(fā)音與語調，并且將文中不懂的地方記下來，在課上向教師、同學請教?！ ?.查閱與本單元相關的西方文化資料，充實自己的知識面?！ ∷?，在培養(yǎng)自主預習這一習慣時，教師可先指導預習，然后逐步放手獨立預習，最后養(yǎng)成學生課前自主預習的習慣?！ 《⒄n堂培養(yǎng)自主學習能力 1.運用多樣的教學手段，激發(fā)自主學習興趣4 興趣是最好的老師。在課堂上，教師為激發(fā)學生的主體意識和主動學習的興趣，應運用靈活多樣的教學方法。如：利用唱歌、讀詩、比賽、游戲等多種方法，使課堂趣味化、多樣化、游戲化，使學生懷著極大的興趣，積極主
3、動地參與英語的學習和活動。如：在教授學生正在進行時這一語法知識時，為避免枯燥的操練，我運用了Twotigers這首歌曲的旋律，把這一語法知識內容編成歌詞讓學生來唱?！癢hatareyoudoing？Whatareyoudoing？I’msitting.I’msitting...”讓學生邊唱邊做動作，并且讓學生自己來填歌詞，學生們都興趣濃厚，爭著當作詞者?？梢?，當學生感受到學習是一種樂趣時，他們就會更加積極主動地投入到學習中?！ ?.創(chuàng)設真實生活情境，激發(fā)自主學習動機 作為一門語言學科，英語教學其內容大多源于生活，且應用于生活。教師在教學中應創(chuàng)設情境，讓學生
4、主動去說，激發(fā)其自主學習的動機。如：在教學Halloween這課時，因為萬圣節(jié)離學生的實際生活太遙遠了，許多學生甚至沒聽說過這一西方節(jié)日，只有為學生營造一定的氛圍，創(chuàng)設相關的情境，學生才能真正感受這一節(jié)日。于是我先通過影音畫面為學生鋪墊了一些有關該節(jié)日的知識，接著在課堂上安排了許多在這個節(jié)日里做的活動“Halloweenparty”“Trickortreat”“Eatapples”等，學生在這些真實的情境中主動想去了解這一節(jié)日，在課堂上主動去說那些發(fā)音困難的單詞，真正實現(xiàn)了學生主動去學習。 3.形成恰當評價體系，提供自主學習動力4 心理學家認為，人性最深
5、刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。這種人性在小學生心里更是如此。在教學中，教師要用發(fā)展的眼光評價學生，對學生要多方位、多角度進行評價，要讓學生自主地參與評價。所以在我們的教室里貼有許多關于評價的表格，背完書了可以加顆星，作業(yè)全對了可以加顆星，上課回答問題精彩可以加顆星等等，這樣學生只要有一點小進步、一點小成績就可以體會到成功帶來的喜悅，使學生不斷認識自我，建立自信，讓學生有自主學習的動力?！ ?.滲透有效學習策略，掌握自主學習方法 《義務教育英語課程標準》明確指出：學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。教師在教學中不僅僅應重視對教學策略的講解，
6、更應該注重對主體情感的激發(fā)。如：在教學現(xiàn)在進行時中動詞怎么變成現(xiàn)在分詞時，老師先對幾種情況分別舉例，讓學生自己找出規(guī)律，學生通過仔細觀察，最后總結出：一般加ing；以不發(fā)音的e結尾的去掉e再加ing；以重讀閉音節(jié)結尾的雙寫最后一個字母再加ing.以后學生無論遇到哪個動詞，都能準確說出它的現(xiàn)在分詞。又如，在教如何完成閱讀理解題時，老師讓學生歸納做題的方式并加以指導，這比為學生解析幾篇文章更有價值?？梢姡嬲岣邔W生自主學習的能力，就一定要讓學生掌握必要的學習策略?！ ∪?、課后自主延伸課堂4 英語學科是一門工具學科，學習它的真正目的是為了運用于實際生活，所以
7、必須讓學生把課堂學習和課后生活結合起來，教師可為學生創(chuàng)造性地開展各種英語學習活動，鼓勵學生多看、多讀、多說、多寫，提高學生綜合運用語言的能力。因此，在教學中可引導和組織學生在課后開設英語角，形成一定的課后說英語的氛圍。經常在班級內舉行一些競賽，如：英語報比賽、經典英語橋段朗讀比賽，英語歌曲比賽等，學生為了能在比賽中取得成績，就必須自主地去收集資料，去反復練習，以此讓學生在課后能主動去學習英語，時時刻刻都把英語作為一種語言去使用，而不僅僅是一門課程。當然在課后學習中教師應鼓勵學生向老師及同學尋求幫助，教會他們使用英語詞典及各種工具書，以便能取得良好的自主學習效
8、果。 自主學習是學生發(fā)展的橋梁，學生要真正成為學習
