如何讓學(xué)生吃好課堂教學(xué)大餐

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1、如何讓學(xué)生吃好課堂教學(xué)大餐　　摘要：如果把上課視為學(xué)生的進(jìn)餐過程，那么，教師則是為學(xué)生準(zhǔn)備美味大餐的廚師。雖然眾口難調(diào)，但是好的廚師總是能讓大家都滿意。這則是一位教師所要認(rèn)真思考的問題。要擴(kuò)大學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽的想象，而不要以教師的問代替學(xué)生的疑，不以教師的想代替學(xué)生的思，讓學(xué)生在想象中得到創(chuàng)新，所有的題都不一定只有一種答案，如果給他答案，不如讓他們自己去探索答案，這樣往往會記憶最深，有時可終生難忘。　　關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；大餐；創(chuàng)新思維　　我們?nèi)绾稳プ鲆幻脧N師，讓那些喜歡吃甜的、喜歡吃咸的、喜歡吃清淡的和喜歡吃酸的人，都喜歡你的手藝呢？

2、這則是一位教師要認(rèn)真思考的問題。　　一、通過什么樣的途徑開發(fā)學(xué)生的想象空間4　　首先，我們要擴(kuò)大學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽想象，而不要以教師的問代替學(xué)生的疑，不以教師的想代替學(xué)生的思，讓學(xué)生在想象中得到創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，我們常會遇到少數(shù)學(xué)生不專心聽講、不遵守紀(jì)律而使課堂秩序混亂，影響教師講課的情況，碰到這種情況，教師往往會認(rèn)為問題出在學(xué)生身上，其實(shí)這種想法是錯誤的，我們要知道只有不稱職的教師沒有教不好的學(xué)生，學(xué)生都有好奇的天性，我們就可以利用這一點(diǎn)來設(shè)計每一節(jié)課。我們就可以在學(xué)生的發(fā)問中培養(yǎng)想象能力，培養(yǎng)良好的讀書鉆研習(xí)慣，目的是為了達(dá)到樂學(xué)，并

3、把發(fā)問的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)問中提高思維水平，達(dá)到敢想、敢問、開發(fā)潛能的目的。　　二、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新　　我們把學(xué)習(xí)的過程，看作是創(chuàng)造的過程，學(xué)生主體獨(dú)立地、能動地對外來信息進(jìn)行加工內(nèi)化，而這種加工方式策略具有個性，這就反映了學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)，我們還要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生都動起來，在板演、演講、表演中增強(qiáng)自信心、使學(xué)生成功，從而促進(jìn)學(xué)生的自我完善、自我實(shí)現(xiàn)。　　在課堂教學(xué)大餐的進(jìn)餐過程中，我們不能像喂小孩吃飯一樣喂一口，吃一口。我們要讓他們自主吃，搶著吃，在吃完后能提出評價。讓他們在課堂中通過競爭培養(yǎng)創(chuàng)新能力，

4、注重學(xué)生的思維過程，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，來尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對信息的自主加工，大膽質(zhì)疑，提出不同意見，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用適合個人特征的學(xué)習(xí)方式，交流與眾不同的學(xué)習(xí)方法，留給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造想象思維的時間和空間。　　三、使學(xué)生在玩中學(xué)　　在美國的教學(xué)過程中提倡愉快學(xué)習(xí)，而現(xiàn)如今的中國還是在提倡刻苦學(xué)習(xí)，所有中國人都認(rèn)為刻苦學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，　　中國人認(rèn)為學(xué)是很嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，不應(yīng)該視為“戲”，其實(shí)對于美國人來講學(xué)也是很重要的，美國的父母從小就教育孩子努力乃成功之途，而中國早有“懸梁刺股”“鑿壁偷光”等故事，但這些都不是每個學(xué)生都能做到的事情，

5、這些只可以作為一種目標(biāo)，而不能刻意地去要求每個學(xué)生，我們并不限制教師所使用的教學(xué)方4　　法，我們可以開放教學(xué)，也可把教室分成可促進(jìn)學(xué)習(xí)的幾部分，可以根據(jù)本課的內(nèi)容用游戲的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩中學(xué)，從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的。　　四、課堂中采取討論式教學(xué)　　在傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為學(xué)生在課堂中不可有任何意見，更不可對教師表示不滿，然而人無完人，教師也是如此，教師的觀點(diǎn)不一定永遠(yuǎn)都是對的，在課堂教學(xué)中要通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交談磋商學(xué)會解決問題，也可把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生之間年齡相仿，認(rèn)知程度相近，小組討論可使學(xué)生創(chuàng)造一個良好的思維和發(fā)

6、表欲氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全面性，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高。　　五、擴(kuò)大學(xué)習(xí)途徑　　我們可以利用起一切可利用的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不一定語文教學(xué)只通過語文中的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可用美術(shù)、音樂、體育等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，《海上日出》我們就可以使學(xué)生展開豐富的想象力，畫一畫海上日出時的情景，使學(xué)生有興趣學(xué)，也可以超越學(xué)校圍墻，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生充分地學(xué)，但在此我要指出的是教師只可讓學(xué)生理解而不可強(qiáng)記?！　〗虒W(xué)中的課堂大餐如何做好，還要看每位教師怎么去做，　　如果你是一位好媽媽，每天關(guān)心你的孩子是否吃

7、的健康，有營養(yǎng)，那么你就能做一位好老師，把學(xué)生當(dāng)做你的孩子，關(guān)心他每一天吃的好壞，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，自我檢查的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，你將決定著學(xué)生的明天是否健康。4　?。ㄗ髡邌挝粌?nèi)蒙古自治區(qū)根河市阿龍山小學(xué)）　　編輯王振德4