小學(xué)“解決問(wèn)題”的能力培養(yǎng)之淺見(jiàn)

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1、小學(xué)“解決問(wèn)題”的能力培養(yǎng)之淺見(jiàn)　　小學(xué)階段的“解決問(wèn)題”其實(shí)就是應(yīng)用題，其內(nèi)容早已融合在教材的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中，“解決問(wèn)題”大多從學(xué)生熟悉的素材入手，讓學(xué)生在熟悉的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生只要“見(jiàn)應(yīng)用題色變”，好比寫作文一樣，解題的時(shí)候就不要說(shuō)了，一部分學(xué)生是常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，從作業(yè)，考試情況可以看出，學(xué)生解答應(yīng)用題的能力很差。如何提高學(xué)生的解題能力，如何解決學(xué)生見(jiàn)應(yīng)用題就“恐懼”的心理？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“讀”與“審”的有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生解決應(yīng)用題的能力的確很有幫助。　　一、“讀”是解決

2、問(wèn)題的基礎(chǔ)　　讀題是培養(yǎng)小學(xué)生審題能力的第一步，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激起學(xué)生認(rèn)真讀題的激情，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣。“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”4說(shuō)明了讀的重要性。教學(xué)過(guò)程中我們也要讓學(xué)生掌握讀題的本領(lǐng)，學(xué)生在反復(fù)閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)字、關(guān)鍵詞，反復(fù)推敲，注重對(duì)數(shù)量詞、數(shù)學(xué)用語(yǔ)的理解，從而更好地理解題意，提高解決問(wèn)題的能力。讀題與做題的要求是不一樣的，讀題能力的高低直接影響解決問(wèn)題的能力。只有讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀好題，讀懂題，并養(yǎng)成了良好的讀題習(xí)慣，才能為審題和解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。題讀透了意思明白了，才能為進(jìn)一步

3、思考做好準(zhǔn)備。讀題形式多樣，大致可分為朗讀、輕聲讀、范讀、齊讀、個(gè)別讀、分組讀、默讀等等，學(xué)生在讀的時(shí)候教師要引導(dǎo)其首先能讀流利，做到不增減字，不讀破題目的意思，與此同時(shí)，還要讓學(xué)生在讀題的時(shí)候做到用心、用眼、用腦、動(dòng)筆。對(duì)題目中的關(guān)鍵字、詞、句做好標(biāo)記，仔細(xì)體會(huì)，耐心思考，真正做到“咬文嚼字”。在讀的時(shí)候還可以做到讀出感情色彩，讀出其中的韻味。讓學(xué)生進(jìn)入情境，親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程的來(lái)龍去脈，只有進(jìn)入問(wèn)題情境，設(shè)身處地解決問(wèn)題，才不會(huì)用依葫蘆畫瓢的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀文字、讀數(shù)字、讀圖的習(xí)慣。逐步過(guò)渡到養(yǎng)成自覺(jué)通過(guò)默讀來(lái)理解題意

4、。要讓學(xué)生做到會(huì)讀和讀會(huì)。有時(shí)候，學(xué)生做錯(cuò)題，錯(cuò)的原因并不是學(xué)生的審題能力，而是粗心，他們不喜歡仔細(xì)推敲題目中的文字、詞語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)及句子的真正含意，僅憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)和初步獲取的粗糙印象便開(kāi)始解題，只追求效率，不講求質(zhì)量，有些應(yīng)用題學(xué)生只要細(xì)讀題目就能做對(duì)。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生“讀”的習(xí)慣入手。要學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地看題目，看完之后，再把題目的意思說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)讀題推敲后，能盡量用自己的語(yǔ)言將題意表達(dá)出來(lái)。這樣可以加深對(duì)題意的理解?？傊W(xué)生讀應(yīng)用題主要從以下三個(gè)方面入手：第一、讀題時(shí)要抓關(guān)鍵性詞句。第二、讀題時(shí)要抓準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。第三、讀

5、題時(shí)要聯(lián)想實(shí)際情境。因此，教師只要在應(yīng)用題的教學(xué)中引入“讀”，讓學(xué)生在充分讀題的基礎(chǔ)上，從而更好的理解題意，就能提高小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力?！　《ⅰ皩彙笔墙鉀Q問(wèn)題的關(guān)鍵　　審題≠4讀題，不能把審題與讀題混為一談。審題是正確解題的基礎(chǔ)，是最終達(dá)到圓滿解題的第一步。小學(xué)生應(yīng)用題審題常見(jiàn)問(wèn)題是：粗心大意引起審題錯(cuò)誤、盲目輕視使審題出現(xiàn)偏差、心理畏懼使審題遇阻、思路狹窄致使審題受限、思維定勢(shì)使審題出錯(cuò)、知識(shí)遷移障礙導(dǎo)致審題失誤、算理不清引起審題錯(cuò)誤等等。如沒(méi)有弄清題意，理順數(shù)量關(guān)系，看不清題目中的基本數(shù)量關(guān)系，找不出數(shù)量關(guān)系式。很多學(xué)生做題

6、缺乏耐心、細(xì)心，經(jīng)常會(huì)用眼睛掃一遍，就急于動(dòng)筆了。因此，審題能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題呢？首先，教師在教學(xué)中要主動(dòng)地、積極地、有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生良好的審題習(xí)慣，形成一套自己的審題策略和解題方法。在教學(xué)中，注重了培養(yǎng)學(xué)生“讀”的習(xí)慣，審題習(xí)慣才會(huì)在不自覺(jué)中培養(yǎng)起來(lái)。首先要教給學(xué)生審題的方法。有些應(yīng)用題的文字?jǐn)⑹鲭m然比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生審題時(shí)要一絲不茍，不能有半點(diǎn)馬虎，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住題目中的重點(diǎn)關(guān)系，要對(duì)應(yīng)用題中每個(gè)字、詞、句的意義做到充分理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解能力。教師應(yīng)要求學(xué)生

7、審題時(shí)一邊讀題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來(lái)，明確題中的已知條件有哪些，把所求問(wèn)題搞清楚，讓學(xué)生提醒自己注意。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生注重說(shuō)理的習(xí)慣。養(yǎng)成每一條應(yīng)用題讀后都要說(shuō)一說(shuō)的習(xí)慣。審題能力是小學(xué)生必須形成的一項(xiàng)能力，我們必須高度重視這個(gè)問(wèn)題。應(yīng)用題具有廣泛的題材內(nèi)容，并與生活息息相關(guān)，教師要從實(shí)際出發(fā)，不要過(guò)高要求，讓學(xué)生有信心嘗試，并能得到成功的喜悅。我們知道，審題是解題的前提和關(guān)鍵。要提高解題能力，就必須學(xué)會(huì)審題。所以在教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的審題方法，學(xué)會(huì)對(duì)題目作深入細(xì)致、全面準(zhǔn)確地審題。

8、當(dāng)然，平時(shí)教師還要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，要不斷做學(xué)生的表率，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學(xué)生的審題能力，提高教學(xué)的實(shí)際效果。4　　三、“比較”是解決問(wèn)題的深入　　比較是思維活動(dòng)常用的一種方法