資源描述：
《如何以“教得好”來促進(jìn)“學(xué)得好”》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何以“教得好”來促進(jìn)“學(xué)得好” 摘要：教師“教”的目的就是引起學(xué)生“學(xué)”的行為，只有“教得好”才能促進(jìn)“學(xué)得好”，因此，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)充分給學(xué)生展示“數(shù)學(xué)的美”，讓直覺發(fā)現(xiàn)思維盡可能多的代替機(jī)械記憶；同時要營造積極和諧良好的課堂氣氛，在課堂的“教”與“學(xué)”中給予學(xué)生多一點(diǎn)時間和空間，讓動手實踐、自主探索、合作交流成為課堂教學(xué)的主體?！ ￡P(guān)鍵詞：教得好；促進(jìn)；學(xué)得好 教師“教”的目的就是引起學(xué)生“學(xué)”的行為，教師有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是指他有效地促進(jìn)了學(xué)生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，所謂“學(xué)得好”常常表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性”
2、的數(shù)學(xué)；有利于學(xué)生主動從事“觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”；有利于學(xué)生在有效數(shù)學(xué)活動中正確地理解數(shù)學(xué)、積極地發(fā)展自我。那么怎樣才能促進(jìn)“學(xué)得好”呢！可以在實踐中考慮以下幾方面： 一、充分展示數(shù)學(xué)的美 表面上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是解題、解題再解題，顯得非常枯燥無味。當(dāng)你細(xì)細(xì)品味慢慢體會的時候你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)非常美而且美得妙不可言。有的同學(xué)不禁會問：數(shù)學(xué)美在何處？請看：4 1.和諧美。如1是一個最簡單的數(shù)，但同時可以說一切數(shù)起源于1。越來越復(fù)雜的數(shù)系如：自然數(shù)，由1演變出所有自然數(shù)：2，3，4，5，6，……；后來再加進(jìn)它們的相反數(shù)：-1，-2，-3，-4，……；它們依
3、然是和諧的，而且起源于1?！ ?.對稱美。對稱的圖案，對稱的建筑物，是到處可見的。繪畫中利用對稱，文學(xué)作品中也有對稱手法。在數(shù)學(xué)中則表現(xiàn)在幾何圖形中有點(diǎn)對稱，線對稱，面對稱。在幾何圖形中還有一些深層的對稱美，如：一條線段關(guān)于它的中點(diǎn)對稱，這條線段若左端點(diǎn)的坐標(biāo)為0，右端點(diǎn)的坐標(biāo)為1，那么中點(diǎn)在0.5處。又如：似乎黃金分割點(diǎn)（在0.618處）不是對稱點(diǎn)，但若將左端點(diǎn)記為A、右端點(diǎn)記為B、黃金分割點(diǎn)記為C，則；而且C關(guān)于中點(diǎn)的對稱點(diǎn)D也是AB的黃金分割點(diǎn)，因為；再進(jìn)一層看，D又是AC的黃金分割點(diǎn)；C是DB的黃金分割點(diǎn)。類似地一直討論下去，這可視為一種連環(huán)對稱。 3.簡潔美。簡潔
4、、有效、經(jīng)濟(jì)給人以美感，繁瑣、臃腫、無謂的消耗則給人以相反的感覺。數(shù)學(xué)不愿意把一億寫成100000000，而要寫成108，更不愿把億分之一寫成■，而樂于寫成10-8。數(shù)學(xué)總是追求簡潔美的，不僅在運(yùn)算上、表述上、符號上而且對于論證也是如此，它總是力求用最簡潔的方式完成論證，證明題的證明方法是最貼近我們的體現(xiàn)?！ ?.奇異美。幾何與代數(shù)曾經(jīng)是平行發(fā)展的，18世紀(jì)之前，幾何與代數(shù)相比處于支配地位，幾何是代數(shù)的同義語。然而，17世紀(jì)竟發(fā)現(xiàn)兩者是那樣密切的聯(lián)系在一起的，研究了數(shù)千年的亦被認(rèn)為是非常漂亮的圓錐曲線竟為一個簡單的二次方程式包羅無遺：ax2+bxy+cy2+dx+ey+f=0
5、?！ ∵€有很多“數(shù)學(xué)的美”能在教學(xué)實踐中充分給學(xué)生展示，讓數(shù)學(xué)不再枯燥、繁瑣、讓人不可接受，總有一天學(xué)生會愛上數(shù)學(xué)。4 二、讓直覺發(fā)現(xiàn)思維盡可能多的代替機(jī)械記憶 初中的數(shù)學(xué)教學(xué)被學(xué)生公認(rèn)為是枯燥、無聊的一門功課，有學(xué)生這樣說：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不就是老師給我們一些公式，我們往里面套嗎？這個問題值得深思，我們教授學(xué)生數(shù)學(xué)，難道就是為了讓他們記住前人留下的公式定理嗎？就是會解、能解幾道數(shù)學(xué)題嗎？ 數(shù)學(xué)是什么？數(shù)學(xué)的實質(zhì)是什么？這樣一門學(xué)科，為什么被同學(xué)說成是“記住公式往里面套”呢？這是因為我們在平時教學(xué)中忽略了學(xué)生的主動思維能力，我們只機(jī)械地希望最大限度的教授學(xué)生數(shù)學(xué)解題方法、技巧與
6、數(shù)學(xué)思想，讓他們在最短的時間內(nèi)掌握最多的知識，這種灌輸式的教學(xué)壓抑了學(xué)生的個性，忽略了學(xué)生他們也有思想和個人認(rèn)識。怎樣才能讓學(xué)生們不被壓抑，在“學(xué)”數(shù)學(xué)中增強(qiáng)自信，愛“學(xué)”數(shù)學(xué)，能在“學(xué)”中體會快樂和輕松。筆者認(rèn)為，既然我們關(guān)注了，就應(yīng)該努力━━讓直覺發(fā)現(xiàn)思維盡可能多的代替機(jī)械記憶。 三、建立平等和諧的師生關(guān)系 課堂上，教師也當(dāng)學(xué)生，學(xué)生也當(dāng)教師，體現(xiàn)的是一種辯證法。學(xué)生由被動的“要我學(xué)”變成了積極主動的“我要學(xué)”4，學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識，接受教育，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，營造積極和諧良好的課堂氣氛是課堂管理的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。課
7、堂上師生氣氛融洽，學(xué)生愛提問題，敢于講真話、實話，使教師的教學(xué)增強(qiáng)了針對性，學(xué)生的思維會緊跟著教師走，動口，動腦，動手，正好煅練了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。再者，學(xué)生肯與教師說心里話，實話，又為教師的針對性教育提供了依據(jù)，有利于促進(jìn)師生情感交流與相互信任，建立平等和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心，最終達(dá)到“我要學(xué)”的目的?！ ∷?、讓動手實踐、自主探索、合作交流成為課堂教學(xué)的主體 在教材提供素材的基礎(chǔ)上，教師依據(jù)學(xué)生已有的背景和活動經(jīng)驗，精心設(shè)計大量操作性問題，為學(xué)生提供自主探索、交流的時間和空間，使學(xué)生通
