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《如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語朗讀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語朗讀 在外語教學(xué)改革日新月異的今天，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀呢？下面是本人結(jié)合教材有計劃，有步驟地訓(xùn)練英語朗讀的具體做法?！ ∫?、確定不同的朗讀目標(biāo)，提高學(xué)生的朗讀水平 首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，確定不同的朗讀目標(biāo)，逐步實現(xiàn)活用所朗讀材料的目的。較低層次的學(xué)生在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，常常會產(chǎn)生一些思想障礙或心理障礙，他們?nèi)鄙傩判模辉富虿桓依首x英語。常言道：“信心是成功的一半?！币虼宋姨貏e關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，經(jīng)常引用居里夫人的名言“自信是成功的基石”來激勵他們，經(jīng)過舉例引導(dǎo)，矯正他們的自卑心理，幫助他們克服“不敢開口”的膽怯心理。平時盡可能多為他們創(chuàng)造語言實踐機(jī)
2、會，通過朗讀規(guī)則講解、示范和單獨的朗讀技巧訓(xùn)練與指點，引導(dǎo)他們積極背誦常用句子、精彩對話和一些習(xí)慣用語，使他們充滿自信地投入到朗讀學(xué)習(xí)活動中去?！ 《⑦x擇合適的朗讀材料，穩(wěn)步提高朗讀能力 興趣的培養(yǎng)與材料的選擇是密不可分的，所以教師組織朗讀活動時必須在緊扣課本的前提下選擇好朗讀材料。用于重點訓(xùn)練朗讀的材料難度應(yīng)低于閱讀理解的材料，以利學(xué)生理解和接受；材料所涉及的話題應(yīng)是學(xué)生喜聞樂見的，具有現(xiàn)實性和實用性，貼近學(xué)生的生活、應(yīng)試和社會實際，以利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中盡快投入使用，迅速體驗朗讀的實用性，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，使其樂于進(jìn)行積極主動的朗讀活動。4 三、布置朗讀作業(yè)，進(jìn)一步
3、提高學(xué)生的朗讀能力 丹麥語言學(xué)家葉斯帕森（Jespersen，1922）說過，教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語；學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，我有計劃、有步驟地布置了朗讀作業(yè) ?。?）朗讀作業(yè)要求 每月中旬的某個周末錄音一次，學(xué)生可以在這段時間內(nèi)進(jìn)行必要的個人準(zhǔn)備，以期得到較好的錄制效果。有條件的同學(xué)可先跟讀教材同步磁帶，練習(xí)模仿后錄音?！ 。?）分層布置作業(yè) 由于學(xué)生層次不同，我按不同層次選取教材中的對話和短文，同時也搜集一些與學(xué)生水平相當(dāng)、短小、趣味性強(qiáng)的課外材料，作為學(xué)生的朗讀作業(yè)?！ 。?）
4、上交檢查 朗讀作業(yè)以小組為單位，上交給老師。然后教師以多種形式進(jìn)行檢查或抽查，并確定時間向全班同學(xué)反饋作業(yè)的情況?！ 。?）家長簽名與監(jiān)督 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，家長既是教育活動的直接參與者，也是教育活動的重要責(zé)任者。我要求家長積極配合，重視學(xué)生的朗讀作業(yè)，保證時間和質(zhì)量。隨著朗讀作業(yè)的進(jìn)一步深入，越來越多的家長積極參與到朗讀作業(yè)的操作之中來。有了家長的配合，學(xué)生朗讀作業(yè)的完成情況有了明顯的改善。4 朗讀作業(yè)是一類實踐性作業(yè)，大部分學(xué)生較為歡迎并熱心參與。在檢查作業(yè)時，對朗讀錯誤較多的學(xué)生，我給予及時的指導(dǎo)和幫助。對于學(xué)生的每一滴進(jìn)步，哪怕只是微不足道的進(jìn)步，我都給予及時的表揚，讓他們
5、保持興趣，做好朗讀作業(yè)。同時我把這些錄音資料放進(jìn)學(xué)生的成長記錄袋，記錄下他們成長中的足跡。逐步使學(xué)生既把朗讀作業(yè)當(dāng)作任務(wù)，也把朗讀作業(yè)當(dāng)作樂趣。實踐證明，朗讀作業(yè)是切實提高學(xué)生朗讀能力的有效途徑之一。 四、通過競賽，提高朗讀能力 語言運用是一種技能，而技能是通過反復(fù)實踐養(yǎng)成的，所以經(jīng)常性地組織學(xué)生開展多樣的朗讀活動，是提高學(xué)生朗讀水平的最有效的途徑。其中，有表情的朗讀是學(xué)生學(xué)好英語的一種無可替代的方法，它不僅可以有效地正音、正詞、正調(diào)、正句、正思路、正氣勢，還可以加深學(xué)生對詞句結(jié)構(gòu)的理解、課文內(nèi)容的領(lǐng)悟、字里行間情緒變化的把握。以聲傳情、扣人心弦的朗讀不僅對朗讀者是一種品味語感的
6、極佳途徑，對旁聽者也是一個極好的語感感染過程。因此，朗讀競賽是提高朗讀能力的最佳手段之一。朗讀競賽活動不僅使學(xué)生們的口、耳、眼、腦共同感知語言、接受語言，大腦得到綜合的、全方位的輸入，有助于學(xué)生豐富所感知的內(nèi)容，加深對短文的理解，從而對語言形成更高級的認(rèn)識，而且極大開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對朗讀的興趣及實踐活動能力。4 總而言之，朗讀是強(qiáng)化記憶的一種方法，是將課本知識轉(zhuǎn)化為能力的必由之路。它還可以增加口語詞匯，培養(yǎng)對語言的認(rèn)識，幫助劃分意群及培養(yǎng)自信，不斷提高聽、說、閱讀和寫作能力，為學(xué)生發(fā)展口語交際能力打下堅實基礎(chǔ)。朗讀成了各種言語技能的基本技能，改變了學(xué)生中普遍存在的“啞巴
7、英語”的學(xué)習(xí)狀況?！ √K霍姆林斯基對朗讀教學(xué)進(jìn)行了長達(dá)十五年的研究。他明確指出：要使兒童學(xué)會有表情地、流利地、有理解地閱讀，那么他就必須在小學(xué)期間（4年）朗讀超過200小時以上，并且小聲默讀200小時以上。李慶安（2002）指出：我國小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)朗讀和拼寫技能。由此可見，英語朗讀教學(xué)是一項長期的工作。教師需在平時的教學(xué)中摸索適合學(xué)生的新路子，選擇合適的朗讀實踐方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，扎扎實實地進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練，從而提高英語教學(xué)的效率和
