培養(yǎng)小學生數(shù)學空間觀念的幾種策略

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1、培養(yǎng)小學生數(shù)學空間觀念的幾種策略　　數(shù)學練習中，學生在空間方面的正確率總是不盡如人意，令教師傷透腦筋。我運用多種教學手段，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生把生活中對圖形的感受與空間中的幾何圖形建立聯(lián)系，讓學生充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學確實就在他們身邊，有效地發(fā)展學生的空間觀念。下面就如何在教學中落實多種教學手段，充分培養(yǎng)學生的空間觀念談幾點認識?！　∫弧⒃谟^察想象中建立學生的空間觀念　　觀察是智慧的源泉，在小學數(shù)學教學中有目的、有計劃地進行觀察能力的培養(yǎng)，能有效提高學生的數(shù)學能力，讓學生學會從數(shù)學角度去觀察周圍的世界，這可使學生

2、終身受益。如教學《平移和旋轉》一課時，可以選取學生喜歡的兒童游樂項目課件，結合學生的生活經(jīng)驗，讓學生直觀感知物體的運動方式，激發(fā)學生的學習熱情。學生通過觀察運動方式、比畫運動軌跡、討論運動特征、比較兩者異同點，在輕松愉悅的數(shù)學活動中初步了解平移和旋轉的含義，初步建立了兩種運動方式的數(shù)學模型，達到了較好的空間教學效果。再如，在計算一瓶礦泉水能倒幾杯時，教師可以這樣啟發(fā)學生：“你們知道嗎？人體每天需要的水分大約是1600毫升，平時我們的一杯水約200毫升左右，一個人每天要喝8杯水才夠，想一想自己每天有沒有補充這么多水分呀？”4這樣，通過一個簡

3、單的生活示例，既體現(xiàn)了教師對學生的人文關懷，又向學生展示：在我們所生存的空間和日常生活中，處處包含著數(shù)學知識的運用，以此對學生空間體積意識的培養(yǎng)起到良好的促進作用?！　《⒃诂F(xiàn)實生活中培養(yǎng)學生的空間觀念　　孩子一出生，就與周圍環(huán)境中形態(tài)各異的事物接觸，因此空間觀念的形成源于學生的生活經(jīng)驗，學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型。學生的生活實際是理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)空間觀念要將視野拓寬到生活空間，充分利用學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗。例如，在教學《平移與旋轉》一課時，當學生認識了平移與旋轉現(xiàn)象后，為

4、了進一步加深學生對平移與旋轉的認識，我設計了三個教學內(nèi)容：一是請同學們閉上眼睛回想一下在他們的生活中，曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移或旋轉；二是老師搜集了生活中一些平移和旋轉的例子，讓學生進行判斷；三是請一位同學為大家表演舞蹈和全體學生一起做動作來體驗平移與旋轉的區(qū)別。通過這一系列教學環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生再一次把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，還培養(yǎng)了學生的觀察能力。而用手中的物品做出一個平移的動作，讓學生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深學生對平移和旋轉的體驗。　　三、通過動手實踐培養(yǎng)學生的空間觀念　　波

5、利亞曾經(jīng)說過：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)。因為這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律的性質(zhì)和聯(lián)系?！?小學生的思維特點以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。在教學中創(chuàng)設操作學習情境，讓學生通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生的各種能力，激發(fā)智慧的火花，進行再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造?；仡檸啄甑慕虒W生涯，這些精彩的片段，還讓我歷歷在目，記憶猶新。如在教學《誰的手兒巧》一課時，在學生學習了長方體、正方體、球的一系列知識后，我曾經(jīng)設計了一次實踐活動，讓學生用自己收集的物品，如

6、積木、包裝盒、飲料罐、魔方、乒乓球、玻璃珠等拼搭自己喜歡的作品。比一比誰搭得高、搭得穩(wěn)、搭得漂亮？通過實踐操作，同學們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體、球的不同特征，最后讓學生以小組為單位利用手中的物體設計創(chuàng)作出大家心目中最理想的玩具。學生在拼搭過程中，腦子里已經(jīng)生成這些立體圖形的基本框架，因此拼搭起來得心應手。學生搭完自己所做的玩具，會向同伴介紹所做玩具的特點，相互欣賞各自做的玩具，感受玩具中的美和在現(xiàn)實中的作用，從而激起學習欲望，有利于生成空間觀念。再如，在計算給長方體禮品盒打彩帶所需要多少彩帶時，讓每個人帶來長方體紙盒和線繩，讓他們動手扎一扎，

7、有幾種扎法，每一種扎法所需的彩帶是多少，比較哪一種節(jié)省、合理。充分挖掘教材，比較鑒別，記憶深刻，思維提升。教學實踐證明學生的動手操作對于學生空間觀念的培養(yǎng)能起到至關重要的作用?！　∷?、在合作交流中發(fā)展學生的空間觀念4　　培養(yǎng)學生的空間觀念需要大量的實踐活動。學生要有充分的時間與空間觀察、測量、動手操作，對周圍環(huán)境和實物產(chǎn)生直接感知，這些都不僅需要自主探索、親身實踐，更離不開大家一起動手、共同參與。也只有在大家共同探討、合作解決問題的過程中才能不斷生成和發(fā)展，并得到提升。通過合作交流可以更加明確自己對空間的看法，并有機會分享各自的想法。大家

8、的共同感受對促進空間觀念的發(fā)展具有重要意義。如我在講授《用數(shù)對表示位置》的這節(jié)課時，先讓學生說出“小強的位置”（給了他們時間），有2/3的同學都發(fā)表了自己的意見，結果大家七嘴八舌，都認為自己是