《蟬》《貝殼》教案

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1、課題短文兩篇《蟬》《貝殼》授課人陸琳琳授課□期2015.10課標要求養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教材分析《短文兩篇》是新選入的兩篇課文。《蟬》作者用先抑后揚的手法，由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，它提示著我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活；《貝殼》一文直入主題，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅硬、精致，因為愛美，所以她倍加珍惜生命；或者因

2、為熱愛生命，她加倍喜歡美。課文借蟬和貝殼這兩種微小生命的歷程，提醒人們要關(guān)愛生命，珍愛生命，讓生命充實而有意義，教學過程中要引導學生去領(lǐng)悟。教學目標知識目標：了解先抑后揚及由物引發(fā)哲理的寫作方法。能力目標：能有感情地朗誦課文。通過品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格。通過對比閱讀，能結(jié)合課文說出兩篇文章的異同。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟生命的意義，樹立積極生活、認真對待生命的人生態(tài)度。教學重點學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。教學難點1.對比探究閱讀；學習由一個具體細小的

3、物引出抽象深刻的和理的寫作手法。教學方法討論法、點撥法課型閱讀課板書設(shè)計蟬煩蟬：知知不休抑知蟬：生命雖短，但須好好地活過恕蟬：恕其聒聒揚教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動活動意圖一、導入新課：二、簡介作者：生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個奇跡。一枝從淤泥里氏出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，競開出像海洋一樣湛藍的花；一只毫不起眼

4、的鳥兒，在樹頭唱出遠勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在水中似的自由遨游。夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會引起我們對生命意義的追問和思索……小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學中文系畢業(yè)，翌年進入羅富國師范學院進修，獲教育文憑。七三年赴tl本京都大學人文科學研究所當研究員。一九八一年，以論文《中國作家在香港的文藝活動》獲香港大學碩士學位。她以筆名“小思"出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不

5、遷》、《彤云箋》、聽記思考介紹作者聽記教師講解激發(fā)閱讀興趣了解作者教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動活動意圖三、整體感知：《香港文學散文》等。席慕蓉，蒙古族，全名穆倫?席連勃，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。臺灣師范大學藝術(shù)系及比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院畢業(yè)。她是臺灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《時光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》，美術(shù)論著小心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。她的作品浸潤東方古老哲學，帶有宗教色彩，透露出一種人生無常的蒼涼韻味

6、。1?默讀課文。2.思考下而兒個問題：a、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。明確：哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！侨牡奈难?。它是由抑到揚的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。默讀課文思考問題討論交流提高默讀能力提高整體感知能力及語言表達能力教學環(huán)節(jié)教師活

7、動學生活動活動意圖b、《貝殼》一文屮作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想？作者想到了貝売里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小，脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。四、研讀賞析：再次默讀全文，思考下面問題：1.《蟬》一文屮的“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪"，“秋風顏色"給了你怎樣的感受

8、？明確：我們一般是聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。有新意。它賦予秋風顏色，把屬于秋天的一些視覺形象加廠進來。言少而意濃。思考問題討論交流提高學生的感悟能力，鑒賞語言的能力2.《貝殼》一文小的“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動活動意圖此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟白己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多點，以顆