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1、利用木偶開展幼兒園教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐探索 摘要伴隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，國家在教育的各個(gè)階段分別開展不同的改革措施。幼兒教育是整個(gè)教育階段最為基礎(chǔ)的階段，也是教育的關(guān)鍵階段，部分幼兒園應(yīng)教育改革的要求已經(jīng)開始實(shí)施特色教育，利用地方特色資源，以不同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。文章主要研究了木偶在幼兒園教育當(dāng)中的實(shí)踐探索，依托木偶開展不同的教育實(shí)踐活動(dòng)，該類活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了幼兒從自身主體到社會(huì)實(shí)踐方面的發(fā)展。筆者期待通過文章，將木偶活動(dòng)在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與探究加以總結(jié)，并共享予廣大幼教工作者?！ ￡P(guān)鍵詞木偶戲幼兒教育實(shí)踐探索發(fā)展 中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
2、：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.066 UsingPuppettoCarryoutKindergartenEducationActivitiesand PromotethePracticeofChildren'sDevelopment LINYan （ZhangpuJiangbinKindergarten，Zhangzhou，F(xiàn)ujian363200） AbstractWiththedevelopmentandprogressofeducation，thestatehascarriedoutdifferentreformmea
3、suresatdifferentstagesofeducation.Preschooleducationisthemostbasiceducationstage，8itisalsoakeystageofeducation，kindergartenshouldbepartoftherequirementsoftheeducationreformhasbeguntoimplementthecharacteristicsofeducation，useoflocalcharacteristicresources，inadifferentenvironmenttopromotechil
4、dren'sphysicalandmentaldevelopment.Thispapermainlystudiesthepracticeofthepuppetinthekindergarteneducation，relyingonthepuppettocarryoutdifferenteducationalpracticeactivities，theactivitiesofthechildrenfromtheirownmainbodytothedevelopmentofsocialpractice.Ilookforwardtothepracticeofpuppetinthet
5、eachingactivitiesofkindergarteneducationactivitiesandresearcharesummarized，andsharingtopreschooleducators. Keywordspuppetshow；preschooleducation；practiceandexploration；development 《綱要》指出：幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境資源和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。我縣的布袋木偶表演有著悠久的歷史，生活中形態(tài)各異、趣味生動(dòng)的木偶處處可見。課程源于生活，偉大的陶行知先生提出：“生活即教育，把生活引進(jìn)課
6、堂，把課堂搬到實(shí)踐當(dāng)中”，這樣的教育思想指導(dǎo)我們要從生活中擷取有價(jià)值的教育資源。我園利用地方優(yōu)勢(shì)，充分挖掘潛在的本土課程資源，選取“開展幼兒木偶活動(dòng)”8作為深入貫徹《綱要》與《指南》精神的重要課題，旨在作為我園園本課程開發(fā)的一種教育形式和手段，進(jìn)而成為我園園本課程實(shí)施的教育內(nèi)容。同時(shí)也具有傳承發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的重大意義。 利用本土資源，開展幼兒木偶活動(dòng)，讓幼兒受益于木偶教育是顯而易見的。首先，木偶作為一門綜合性藝術(shù)，它憨態(tài)可掬的形象、簡單的操作方法、活潑的表演形式為幼兒所喜愛。因此，充分挖掘本土文化，通過實(shí)踐與研究，開展幼兒木偶活動(dòng)，科學(xué)整合各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)、創(chuàng)造性
7、游戲、環(huán)境互動(dòng)等多形式多角度的教育方法和手段，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)、動(dòng)作發(fā)展、音樂表現(xiàn)、情感交流、合作交往等方面的綜合發(fā)展，滿足幼兒身心全面發(fā)展的需要，另一方面，教師在實(shí)踐研究過程中，從接受培訓(xùn)、課題研討、組織活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，再到反思推進(jìn)，不斷地提高實(shí)施課程的能力，促進(jìn)其全方位的專業(yè)成長?！ ?幼兒園中開展的木偶教育活動(dòng)實(shí)踐 1.1開設(shè)校園木偶文化周 定期開設(shè)校園木偶文化周，邀請(qǐng)專業(yè)木偶劇團(tuán)或民間藝人開展“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)，講解有關(guān)木偶文化方面的知識(shí)，并解答幼兒在木偶活動(dòng)方面的問題。展示出一些比較精致的
