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1、教育的人文關(guān)懷 摘要教育是育人的工作，其目的是要把學生培養(yǎng)出優(yōu)秀的人性、培養(yǎng)出健全的生命作為第一目的，提高學生生命的質(zhì)量。因而教育價值的實現(xiàn)和學生全面發(fā)展的實現(xiàn)就必須體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，彰顯教育的人文關(guān)懷。經(jīng)過多年的中學教學實踐和總結(jié)，筆者認識到馬克思主義教育思想在實踐教學中的指導作用越來越大，尤其是馬克思關(guān)于人性的理論學說為教育重視人文關(guān)懷提供了理論基石，對加強人文關(guān)懷的教育具有重要的指導意義?！ ￡P(guān)鍵詞教育理論馬克思主義教育人文關(guān)懷人的全面發(fā)展 中圖分類號：A811文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnk
2、i.kjdkz.2016.06.006 教育既是一種目的論，又是一種方法論。它將學生的文化知識教育、創(chuàng)新思維教育和生命質(zhì)量教育三者有機地結(jié)合在一起，從而達到讓學生德智體美勞全面發(fā)展的目的，中國的教育理論是建立在馬克思教育理論基礎(chǔ)之上的，馬克思教育思想從理論基礎(chǔ)的視角揭示了人才是教育的目的，與當前許多功利主義的教育方式是截然不同的，教育是以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為真正目的的。堅持馬克思主義教育的思想原則并運用到實踐教學中，是馬克思主義教育哲學生命力經(jīng)久不衰的關(guān)鍵，教學中以學生為中心，培養(yǎng)學生健全的人格及對知識的興趣，少些為了什么的目的性
3、教育，將是當下及未來教育的一種理想模式。7 馬克思哲學的教育理論處處都洋溢著人文關(guān)懷的思想，“人文關(guān)懷”在馬克思哲學中是一種核心價值。而馬克思本人也非常積極地向往與渴望理想的社會發(fā)展形式，但這種如世外桃源一般的環(huán)境想要實現(xiàn)必須要依賴諸多的前提條件，如國家和平狀態(tài)、經(jīng)濟發(fā)展狀況、社會生產(chǎn)力、國民思想觀念等都是其前提要。但在馬克思眼中教育人文關(guān)懷理念的最終目標是保證學生的全面自由發(fā)展。教育需要有正確的思想和理論做導航燈，需要具有一定的方向性，不能任由其胡亂發(fā)展，而我國教育又是以馬克思教育哲學作為其理論基礎(chǔ)，因此，研究馬克思教育哲的學
4、思想是當下我國教育學領(lǐng)域向前發(fā)展的一項重要課題。接下來筆者將從教育的人文關(guān)懷與馬克思主義教育哲學的關(guān)系出發(fā)，再次挖掘馬克思教育哲學思想中人文關(guān)懷的理論價值及對教學的實踐意義。 1教育的本質(zhì) 我是誰？我們自身的終極意義是什么？無論是作為學生還是老師，當這個問題沒有解決時，生活的煩惱就會永遠像毒蛇一樣緊緊地糾纏住你，你排遣不了，擺脫不了，躲避不了。而每個人對這個問題都會有不同的見解，如果說我們?nèi)俗陨淼慕K極意義是為了滿足自身的根本追求，那么就須借助于哲學的理論方式來解決。關(guān)于教育問題我們也應(yīng)如此思考，作為教師我們應(yīng)常懷這樣的疑問，教
5、育是什么？教育本身的終極意義又是什么？想要解決這個問題，能夠從馬克思教育哲學的理論中找到相關(guān)答案嗎？ 馬克思教育思想重視對人本身的培養(yǎng)，把馬克思主義教育哲學滲透到當代的教學培養(yǎng)之中，利于提升教師的教學水平及增強學生的人文素質(zhì)。馬克思哲學教育思想的關(guān)注點在于現(xiàn)實的人，即教學的接受方――7學生。馬克思、恩格斯關(guān)于教育哲學思想的相似之處在于，他們都強調(diào)教師在實踐教學過程中要把握好每個學生的特質(zhì)，從學生自身的條件出發(fā)進行教學，對學生自身價值高度的關(guān)懷，重視學生自身的需求?！叭藖碓从趧游锝邕@一事實已經(jīng)決定人永遠不能完全擺脫獸性?！雹俣鞲袼?/p>
6、在這里所說的獸性指的就是人的本質(zhì)。因而學生的生存和發(fā)展就離不開在教學過程中滿足學生的自身需求。馬克思、恩格斯曾談到：“人為了能夠‘創(chuàng)造歷史’，必須能夠生活。但是為了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些東西。因此第一個歷史活動就是生產(chǎn)滿足這些需要的資料。”②在馬克思與恩格斯的這些論述中我們能夠體會到馬克思對人本質(zhì)需求的高度重視。馬克思教育思想不僅強調(diào)教育要尊重學生的個性自由，還要求教育要滿足學生善的本性需要，這也是教育加強“以人為本”的人文關(guān)懷的一方面表現(xiàn)。因而教育領(lǐng)域要想得到更好的發(fā)展，需要我們在教學中更多地體現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷，
7、使教學更加人性化，關(guān)心、重視和尊重學生們的需要?！ ?教育的人文關(guān)懷是什么 教育是一種社會活動，它隨著人類文明的發(fā)展而不斷變化。教育從最初對學生個人發(fā)展的關(guān)注，演變?yōu)殛P(guān)注學生在社會環(huán)境中的表現(xiàn)，從學生個人發(fā)展的理想性，轉(zhuǎn)向了學生的社會性。馬克思指出：“人不是單個人的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！雹?我們每一個人都是具體的、是生活于現(xiàn)實生活中的具體的人。在社會活動中人們的一切行為都將自然而然地與環(huán)境周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。但是這并不意味著人能夠融入社會并成為一個真正意義上的社會人，在我們從出生的那一刻開始人還
8、只是一個自然的人。而人之所以為人最核心的本質(zhì)是人具有的社會性，想要達到此目的人們還必須經(jīng)過一個社會化的學習過程。教育要使學生能夠通過在社會實踐中的交往活動提升學生的綜合能力，在社會化的過程之中漸漸地增強學生們團隊合作精神以及大家的實際動手能力。因此
