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《新建地方本科院校大學生英語自主學習能力培養(yǎng)模式的構建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、新建地方本科院校大學生英語自主學習能力培養(yǎng)模式的構建 【摘要】新建本科院校的大學英語教學存在著教學模式單一，學生興趣不高，教學效果不理想等問題。本文基于學生自主學習意識培養(yǎng)，網(wǎng)絡和多媒體教學模式的構建，學生學習英語的興趣及應用能力的培養(yǎng)、進行分級教學等方面展開討論，，提出了解決問題的對策?！ 娟P鍵詞】新建本科院校；英語；自主學習 大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。近年來，隨著大學英語教學改革的進一步深入，新的教學模式、教學方法的采用，以及多媒體教學課件、網(wǎng)絡資源庫等先進現(xiàn)代化教學手段
2、的引進，極大地推動了大學英語教育的發(fā)展。但是，不可否認的是，在大學英語教學中仍存在著一些有待解決的問題，以及需要進一步深化和完善的地方?！ ?大學英語教學中存在的困難 1.1教學模式單一 在大學英語教學中，新建地方本科院校的不少教師仍習慣于采用單向輸入式教學模式。與教學改革前相比，也只是加入了現(xiàn)代技術設備的傳統(tǒng)單一教學方式。比如陳堅林教授通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)“與傳統(tǒng)的黑板+粉筆的課堂教學相比只是多了光盤和計算機，教學的本質(zhì)未變，是一種較為傳統(tǒng)的以教師為中心的計算機輔助教學”8。沒有考慮調(diào)動學生的情感因素，學生的主體性沒有得到發(fā)揮，師生之間、學
3、生相互之間缺少互動和交流，學生缺少參與英語學習的自覺性與主動性。在課堂教學過程中，學生打瞌睡、玩手機或是做其他事情的現(xiàn)象并不少見?！ ?.2學生英語水平差異大 根據(jù)對2014級和2015級學生高考英語成績的統(tǒng)計，雖然學生的整體英語水平有了較大的提高，但是學生英語基礎的差距也越來越大。學校每年招生近4000人，分布在16個二級學院，44個專業(yè)。這其中既有音樂、體育、美術等藝術類學生，也有數(shù)學、物理、化學等理科的學生，還有土木工程、信息工程等工科的學生。并且這些學生分別來自全國30個省、市、自治區(qū)，學生的英語基礎參差不齊。在這些學生中，來自
4、東部和南部沿海等省或是大城市的學生成績相對較好，有些高考英語成績可以達到120分左右，而西部地區(qū)部分考生的成績只有60-80分；從專業(yè)來說，中文以及城市規(guī)劃、工程造價等偏文科或是文理兼招的專業(yè)考生的成績100分以上的較多，而音、體、美等專業(yè)學生的英語成績在40-50分的比較普遍。在同一專業(yè)中，學生英語成績的差距在30分左右，但是不同專業(yè)間（音體美專業(yè)除外）的差距達到了50分左右，不利于教學組織安排?！ ?.3學生英語學習興趣不高8 與重點院校的較多學生有出國留學或考研深造的計劃不同，新建地方本科院校的畢業(yè)生，特別是工科專業(yè)的畢業(yè)生，大多
5、會直接就業(yè)，而且除部分大型國有企業(yè)外，就業(yè)單位一般對英語水平?jīng)]有較高的要求。再加上新建地方本科院校大多位于非省會城市，往往一個城市只有一所本科院校，尤其是中西部地區(qū)對外的經(jīng)濟文化交往也相對較少，學生對外交流機會不多，缺乏語言交流的大環(huán)境。所以大多數(shù)學生對英語學習沒有熱情，缺乏興趣，除了完成老師要進行檢查的作業(yè)外，很少進行課前預習、課后復習和進行聽說訓練，甚至有些學生到了大學英語四級考試前夕才提出收音機有問題，無法正常收聽節(jié)目，說明平時他們根本沒有按照要求收聽學校調(diào)頻臺每天播出的聽力練習，對于這一部分學生而言，他們學習英語的唯一目的就是通過
6、期末考試。 2提高自主學習能力，構建大學英語生態(tài)課堂 從大學英語教學現(xiàn)狀來看，目前大學英語課堂教學生態(tài)失衡的現(xiàn)象較為普遍，使得大學英語教學始終存在費時低效，高分低能的問題――學生的語言知識和語言技能得到了發(fā)展，但語言實際應用能力不足。對于這些問題，已經(jīng)無法通過在傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境下改進教學效果進行解決。而信息技術，特別是網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展為大學英語教學帶來了契機，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制地學習、主動式的學習方向發(fā)展，也使得自主學習能力的培養(yǎng)成為大學英語教學改革關注的重點。因此，通過培養(yǎng)和提高大學生的自主學習能力，構建
7、大學英語生態(tài)課堂，實施有效教學，促進學生英語應用能力發(fā)展成為大學英語教學的首要目標。 2.1改革教學方法，提高教學效果 要改變教學模式單一的現(xiàn)狀，首先，要改變課堂生態(tài)主體的地位，也就是要轉變傳統(tǒng)的“以教師為中心”、“以課本為中心”8的教師控制型教學理念。要注意培養(yǎng)學生的自主學習意識，樹立正確的英語學習觀。要在以學生為中心的基礎上，充分利用教材、音頻、視頻、網(wǎng)絡等多種教學資源，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，從而構建更加靈活、寬松的學習氛圍，讓學生愿意在這樣的生態(tài)環(huán)境中進行語言學習與實踐。其次還要注意幫助學生培養(yǎng)所需的學習技能和學習態(tài)度，指導
8、學生形成適合自己的獨特的學習方法，充分發(fā)揮學習者個人的學習潛能，使學生能愿意也能夠成為課堂的主體，進行雙向甚至多向交流，做到師生互動、生生互動，從而實現(xiàn)“多邊多向”交流與協(xié)作。此外，教師還應該
