淺談對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

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1、淺談對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性　　摘要：近年來(lái)，不少學(xué)生存在不同程度的心理障礙，如厭學(xué)、逃學(xué)、過(guò)度焦慮、人際交往障礙、憂郁、強(qiáng)迫癥等。由于病態(tài)心理而導(dǎo)致行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為當(dāng)今重要的社會(huì)問(wèn)題之一，而心理健康問(wèn)題在中職生這個(gè)特殊的群體中更是屢見(jiàn)不鮮?！　￡P(guān)鍵詞：中職主要問(wèn)題心理健康教育　　1當(dāng)前中職生心理健康方面存在的主要問(wèn)題　　中職生心理健康存在的主要問(wèn)題1.混日子，缺乏成就動(dòng)機(jī)。大部分同

2、學(xué)，只想在中職學(xué)?；鞄啄?，拿一張畢業(yè)文憑。也有的同學(xué)在初中就過(guò)著“做一天和尚撞一天鐘”5的生活，不思進(jìn)取2.以自我為中心，逆反心理較強(qiáng)。由于思考能力不強(qiáng)，無(wú)法從全局來(lái)看待事情，中職學(xué)生的自我意識(shí)太強(qiáng)，凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，不顧及集體利益。在接受老師和家長(zhǎng)批評(píng)教育過(guò)程中容易產(chǎn)生逆反心理，有時(shí)會(huì)故意和師長(zhǎng)對(duì)著干。3.自卑心理較重，缺少自信心。有的同學(xué)帶著懷疑和失落走進(jìn)了中職學(xué)校，有的是對(duì)自己的選擇缺乏信心，有的是無(wú)奈地踏入了中職學(xué)校的大門等。這導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、成長(zhǎng)以及未來(lái)的

3、職業(yè)缺乏信心。其中一部分同學(xué)未能及時(shí)調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極投入新的生活而陷入深深的自卑中，看不到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)大大地限制了自我的發(fā)展。4.情緒沖動(dòng)，行事偏激，自我控制力差。處在青春期的他們，情緒波動(dòng)和變化較大是正常的一種表現(xiàn)。然而，有些同學(xué)極易沖動(dòng)，一點(diǎn)很小的事情就可能大發(fā)雷霆，動(dòng)不動(dòng)還大打出手，表現(xiàn)出某些沖動(dòng)和越軌行為，有的甚至導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。違反校紀(jì)班規(guī)的事情時(shí)有發(fā)生。5.心靈空虛，追求新奇刺激的事物。因?yàn)槿狈γ鞔_具體的奮斗目標(biāo)，又沒(méi)有生活負(fù)擔(dān)，吃穿不愁，中職學(xué)生普遍感覺(jué)生活無(wú)聊，于是通過(guò)上網(wǎng)、抽

4、煙、早戀等方式來(lái)消磨時(shí)間，填充空虛的心靈，個(gè)別的因此而釀成大錯(cuò)。6.存在一定的人際交往障礙，合作精神不夠。中職學(xué)生總體上缺乏合作精神，有時(shí)表面平安相處，但是沒(méi)有堅(jiān)固的基礎(chǔ)，一天之內(nèi)就可以從好友變?yōu)椤皵橙恕保贿€有相當(dāng)一部分人性格內(nèi)向，不善于和人交往，有意無(wú)意地封閉自己，走不出個(gè)人狹小的圈子?！　?老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的可能性和重要性　　中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。心理健康是對(duì)學(xué)生的基本要求。心理健康教育是關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)今的生活狀態(tài)

5、及未來(lái)發(fā)展的教育?！　±蠋煂?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不僅是可能的而且是必要的；老師與學(xué)生朝夕相處，最易了解和掌握學(xué)生的心理活動(dòng)。學(xué)生在集體生活中最容易表現(xiàn)出真正的“自我”，因此，老師只要注意通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、勞動(dòng)等活動(dòng)的觀察，一定能比家長(zhǎng)更容易發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛睦矸矫娲嬖诘膯?wèn)題。較之家長(zhǎng)而言，學(xué)生也非常信任關(guān)心他的老師，愿意把心里話向他們傾訴，也非常希望能得到老師的關(guān)注、幫助和指導(dǎo)，這也為老師了解和掌握學(xué)生的心理活動(dòng)提供了便利條件，為心理健康教育工作提供了時(shí)空保證5　　3老師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育　　老師經(jīng)常

6、與學(xué)生朝夕相處，最容易了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生在課堂中最容易表現(xiàn)出真正的“自我”，老師最容易發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛睦矸矫娲嬖诘膯?wèn)題。老師對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，我認(rèn)為應(yīng)注意做好以下幾個(gè)方面：　　3.1老師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握必要的心理知識(shí)　　老師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，老師在學(xué)生心目中的權(quán)威地位、作用及老師的心理健康對(duì)學(xué)生心理健康的影響，可以說(shuō)，學(xué)生心理問(wèn)題最好的醫(yī)生是信任的老師。除了具備良好的修養(yǎng)外，老師還應(yīng)具備一定的心理教育知識(shí)，在日常工作中也要不斷自我教育，自我完善?！　?.2全面深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生情況　　要

7、做好學(xué)生的心理健康工作，老師對(duì)學(xué)生要有深入的了解，要了解學(xué)生的基本情況?；厩闆r包括家庭的結(jié)構(gòu)，家庭成員的生活習(xí)慣，父母的文化程度，父母的管教方式，家長(zhǎng)的愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及學(xué)生在家庭中的地位等。班主任還要了解學(xué)生的特點(diǎn)，包括學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛(ài)好。　　3.3建立良好的師生關(guān)系　　通常學(xué)生碰到問(wèn)題，首先想到的是伙伴。因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師往往以教育者的身份，學(xué)生的心靈很難暢開(kāi)，也就很難溝通、理解。在這種情況下，學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題得不到及時(shí)、正確地疏導(dǎo)，往往會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生不良的影響，有損于他們的

8、健康成長(zhǎng)。作為老師，平時(shí)不能高高在上，不能擺架子，日常要注意多和學(xué)生進(jìn)行“心靈對(duì)話”5，把學(xué)生當(dāng)做朋友，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能打開(kāi)心靈的窗戶，愿意向老師傾訴真情。這有利于心理健康教育的開(kāi)展?！　?.4科學(xué)地看待學(xué)生的心理問(wèn)題　　學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，往往是因?yàn)閷W(xué)生的心理暫時(shí)不平衡所致，并不一定是思想品德問(wèn)題。如果我們都以思想品德有問(wèn)題來(lái)評(píng)定學(xué)生，教育工作不僅沒(méi)有實(shí)效，還會(huì)引起學(xué)生的心理反抗，有時(shí)會(huì)造成學(xué)生終生