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1、高職護理專業(yè)基礎(chǔ)護理學實驗實訓教學改革探討 摘要在高職護理專業(yè)基礎(chǔ)護理學實驗實訓教學中還存在著學生主體地位不夠突出，實驗實訓教學內(nèi)容單一，教學模式陳舊的問題。這里研究了基礎(chǔ)護理學實驗實訓教學改革創(chuàng)新的策略，對于提升實驗實訓教學效果，有效地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提升學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)具有積極的意義?！ ￡P(guān)鍵詞高職護理專業(yè)基礎(chǔ)護理學實驗實訓問題改革策略 中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.065 AbstractIntheexperimentalteachingofbasicnursing，themainb
2、odypositionofthestudentsisnotoutstanding，theteachingcontentoftheexperimentandtrainingissingle，theoldteachingmode.Herethebasicnursingexperimentandtrainingteachingreformandinnovationstrategy，toenhancetheexperimentandpracticalteachingeffect，effectivelyachievethecombinationoftheoryandpractice，imp
3、rovestudents'professionalskillsandprofessionalismhaspositivesignificance. Keywordshighervocational；nursingprofessional；basicnursing；experimentandpractice；problem；reformstrategy8 基礎(chǔ)護理學是高職護理專業(yè)的一門主干課程，對于豐富學生的護理基礎(chǔ)知識理論，提升學生的護理專業(yè)技能具有積極的作用。要培養(yǎng)優(yōu)秀的護理人才，必須要重視基礎(chǔ)護理學課程教育?；A(chǔ)護理學課程實踐性較強，在教育中，要能夠積極完善基礎(chǔ)護理技術(shù)實
4、驗實訓環(huán)節(jié)，要能夠充分調(diào)動學生的積極性，使學生在實驗實訓中，發(fā)展自己的動手能力和應(yīng)用能力?；A(chǔ)護理學教學要突出實驗實訓教學，要通過實驗實訓教學培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過實驗實訓環(huán)節(jié)有效引導學生對理論知識進行消化吸收，促進高素質(zhì)綜合型人才的有效培養(yǎng)。然而在高職基礎(chǔ)護理學實驗實訓教學中，還存在一些問題，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，作為基礎(chǔ)護理學教師要能夠積極解決實驗實訓教學中存在的問題，創(chuàng)新實驗實訓教學內(nèi)容和模式，以實現(xiàn)學生理論學習和專業(yè)技能的有效發(fā)展，促進人才的有效培養(yǎng)?！ ?基礎(chǔ)護理學實驗實訓教學存在的問題 1.1忽視學生學習實踐的主體地位 基礎(chǔ)護理學在實驗實訓教學中，實驗實訓教
5、學多采用的是注入式教學模式。實驗內(nèi)容的設(shè)置，實驗步驟的制定和儀器設(shè)備的準備，實驗過程的組織都是有教師安排的。這種注入式教學模式是以教師為中心開展的實驗實訓教學模式，學生在整個實驗實訓過程中，只是被動地接受教師所講解的護理理論知識與技能，被動地識記教師的操作流程。即使學生進行練習操作也是在模仿教師的動作和操作流程。這種教學模式忽視了學生學習的主體地位，嚴重限制了學生的思維，制約了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展?！ ?.2傳統(tǒng)實驗實訓教學模式存在缺憾8 在基礎(chǔ)護理學實驗實訓教學中，采用的依然是傳統(tǒng)的注入式教學模式。教學模式如下：教師準備實驗實訓材料內(nèi)容、教師一邊講解理論一邊進行技術(shù)示范、學生回
6、示、分組練習、總結(jié)點評。這種授課模式單一、陳舊，不能激發(fā)學生學習參與的積極性。在實驗實訓教學中，教師過多強調(diào)的是精確的操作程序，強調(diào)的是規(guī)范的操作技能，學生只能進行模仿操作，掌握一些操作技能?；A(chǔ)護理學實驗實訓內(nèi)容與其他學科內(nèi)容處理分離狀態(tài)，缺乏內(nèi)容與操作技術(shù)的上的整體性與系統(tǒng)性，學生只能掌握單項的操作技能，其發(fā)展受到嚴重的制約?！ ?.3學生對實驗實訓教學不夠重視 在實驗實訓環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，有相當多的學生不是很重視這個環(huán)節(jié)的學習。一些學生認為，實驗實訓跟著教師做就行，自我主觀能動性在實訓環(huán)節(jié)中得不到充分挖掘，導致實踐效果不理想。一些學生認為，實驗實訓參與不參與，學不學都無所謂
7、，到畢業(yè)實習后，再進行學習，也不晚。一些學生認為，作為一名護士就是做一些諸如注射、發(fā)藥、測血壓、量體溫等簡單的工作，不需要多么高深的實踐操作技能，就能應(yīng)付工作，因此，實驗實訓的積極性也不高。學生思想上不重視實驗實訓教學環(huán)節(jié)，就導致實驗實訓教學效果不理想?！ ?.4實驗實訓考核方面存在的問題 在基礎(chǔ)護理學實驗實訓考核中，現(xiàn)行的考核標準存在問題?？己藰藴手恢匾晫嶒瀸嵱柌僮髁鞒?，操作細節(jié)，操作時間。這種考核標準導致很多學生只是為了考試而進行實踐活動，考核靠什么，學生就練什么。不考的內(nèi)
