創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建　　【摘要】以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為例，從優(yōu)化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、打造多元化的師資隊(duì)伍、搭建校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)等方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討，以推進(jìn)產(chǎn)教融合，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！　　娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系人才培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)　　【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　　【文章編號】0450-9889（2016）09C-0181-03　　《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后、與專業(yè)教育結(jié)合不緊、與實(shí)踐脫節(jié)”是目前高校

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革存在的突出問題。意見重申高等教育要堅(jiān)持“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的基本原則，并確立“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的總體目標(biāo)。這一目標(biāo)是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的驅(qū)動(dòng)力，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的整體要求。因此，應(yīng)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。8　　為增強(qiáng)高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和水平，高等教育必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向，產(chǎn)教融合、校企合作，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求對接、課程設(shè)置與職業(yè)技能對接

3、、學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐能力對接，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式最重要的內(nèi)涵就是使學(xué)生既掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的技能，又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。這樣，高等院校才能更好地融入到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主戰(zhàn)場，更好地為地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)，使高等教育更直接有效地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)步創(chuàng)新服務(wù)。為此，本文試以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為例，通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合，進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)方案，深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求對接、課程設(shè)置與職業(yè)技能對接

4、、學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐能力對接，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體說來，可從以下方面著手構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。　　一、優(yōu)化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)8　　深化高等教育綜合改革，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建。首先應(yīng)該修訂人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，將人才培養(yǎng)重心由知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，切實(shí)增強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。認(rèn)真制定教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)定位、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)大綱等，梳理專業(yè)10-12門核心課程，核心課程必須有30%的學(xué)時(shí)安排課內(nèi)實(shí)

5、訓(xùn)項(xiàng)目，并設(shè)置不低于4學(xué)分的必修本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。新修訂的培養(yǎng)方案以學(xué)分制為導(dǎo)向，構(gòu)建通識教育課程、專業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的課程體系，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括國防教育與軍事訓(xùn)練、形勢與政策教育、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等7個(gè)環(huán)節(jié)，具體安排見表1。新的人才培養(yǎng)方案堅(jiān)持回歸育人為本，實(shí)現(xiàn)由注重專業(yè)能力培養(yǎng)向?qū)I(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并重進(jìn)行培養(yǎng)，重點(diǎn)解決專業(yè)教育與素質(zhì)教育“兩張皮”問題，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要求學(xué)生畢業(yè)獲取最低學(xué)分為154學(xué)分，其中各模塊要求的最低學(xué)分分別為，通識教育

6、課程模塊29學(xué)分、專業(yè)教育課程模塊85學(xué)分（其中課內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)學(xué)分為21分，以課程設(shè)計(jì)考評計(jì)算學(xué)分）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課模塊6學(xué)分、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程模塊34學(xué)分?！　《⑼晟苿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系8　　建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線開放網(wǎng)絡(luò)課程。打造具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，根據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特色，開設(shè)形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程：增設(shè)5門左右創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)類、意識類、知識類、實(shí)踐類等課程，具體課程設(shè)置如下：公共基礎(chǔ)課包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)；公共選修課包括創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法、行政能力測試、商

7、務(wù)禮儀等。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和平臺(tái)支撐；確立專業(yè)核心課程，整合教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)約占30%學(xué)時(shí)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)最終以課程設(shè)計(jì)考評計(jì)算學(xué)分。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的知識傳授載體作用，建設(shè)上下貫通、依次遞進(jìn)、相互銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，使之成為學(xué)科交叉、專業(yè)融合、能力拓展的重要紐帶；整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，立足校內(nèi)，發(fā)展校外，重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及其硬、軟件的建設(shè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課、視頻公開課、網(wǎng)絡(luò)精品課等在線開放課程平臺(tái)，形成網(wǎng)絡(luò)開放教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及其他教學(xué)形式的相互支持、相互配合、優(yōu)勢

8、互補(bǔ)的教育新模式?！　∪?、打造多元化的師資隊(duì)伍　　積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)