關(guān)于班級(jí)微信交流的幾點(diǎn)建議

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1、關(guān)于班級(jí)微信交流的幾點(diǎn)建議　　關(guān)于班級(jí)微信交流的幾點(diǎn)建議　　近年來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，智能手機(jī)日益普及，QQ、微信等新型信息交流平臺(tái)已廣為應(yīng)用，影響到社會(huì)生活的方方面面，教育領(lǐng)域也概莫能外?！　　兑粭l家長的質(zhì)疑微信引發(fā)的思考》中的老師，顯然已經(jīng)與時(shí)俱進(jìn)，不僅建立了班級(jí)微信公眾平臺(tái)，而且已經(jīng)將此平臺(tái)的功能運(yùn)用得較為熟練，還善于從家長的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題，冷靜理智地應(yīng)對(duì)，從而巧妙化解了家長的誤解，改進(jìn)了班級(jí)微信群的管理，促進(jìn)了班級(jí)管理工作的良性運(yùn)行。當(dāng)然，案例里老師的做法中，也有值得探討和改進(jìn)的地方?！　∥⑿沤涣髌脚_(tái)是個(gè)新事物，它在人際交

2、流中有許多的優(yōu)勢(shì)：交流者可以跨越時(shí)間和空間的限制，可以即時(shí)互動(dòng)，又可以延時(shí)留言交流，可以一對(duì)一又可以多對(duì)多交流等等。但不可否認(rèn)的是，它同時(shí)也是一把雙刃劍。用得好了，省時(shí)省力，事半功倍。用得不好，徒增煩惱。作為一名資深班主任，筆者也較早采用QQ群和微信群的方式進(jìn)行家校聯(lián)系，在此就班級(jí)微信交流中常見的一些問題提幾點(diǎn)建議，供大家參考。　　一、充分利用信息交流平臺(tái)的交互功能5　　從傳播學(xué)來說，信息的傳播，就是信息從信源（發(fā)布者）經(jīng)過信道（信息傳播渠道），傳遞到信宿（接收者）的這樣一個(gè)過程，這是一次單向傳播。新的信息，再經(jīng)過同前述傳播方向的一

3、次反向傳遞，就是信息的反饋。二者加起來，就是一次信息的雙向傳播。更多的信息交流參與者之間也可進(jìn)行信息的相互傳遞，這就形成了多向的信息傳播?！　∥⑿诺刃滦托畔⒔涣髌脚_(tái)，具有這樣的多種功能，既可以單向，又可以雙向，還可以多向交流，最終實(shí)現(xiàn)聯(lián)系和溝通的目的。　　然而在實(shí)際工作中，班主任們往往會(huì)忽略掉信息平臺(tái)的交互功能，而只是將它當(dāng)成了一個(gè)單向的信息發(fā)布平臺(tái)。案例中的老師，在布置“綜合實(shí)踐作業(yè)”時(shí)，通過班級(jí)微信公眾平臺(tái)發(fā)布了作業(yè)通知，提出了要求，但是并沒有征求家長的意見或建議，與家長之間沒有互動(dòng)交流，因而沒有得到家長的反饋信息，不了解家長對(duì)

4、該作業(yè)的態(tài)度，不知道各個(gè)家庭在完成這個(gè)作業(yè)時(shí)的難易狀況，對(duì)于可能出現(xiàn)的問題預(yù)判不足，最終導(dǎo)致了“家長質(zhì)疑”的發(fā)生。好在，案例中的老師最終成功地應(yīng)對(duì)并解決了這一事件?！　∪绻咐械睦蠋?，能夠充分利用微信平臺(tái)的交互功能，可能就會(huì)是另一種狀況。比如，可以分幾步來進(jìn)行：提前幾日在微信平臺(tái)發(fā)布關(guān)于“綜合實(shí)踐”的相關(guān)知識(shí)，對(duì)家長進(jìn)行普及，并鼓勵(lì)家長提出疑問或者補(bǔ)充材料；表明“綜合實(shí)踐作業(yè)”對(duì)孩子成長的若干好處，讓家長心動(dòng)；提出本班孩子完成“找春天”綜合實(shí)踐作業(yè)的設(shè)想，征求家長意見和建議，并與熱心家長討論具體操作方式；作業(yè)完成后，家長可以通過微

5、信平臺(tái)曬作業(yè)照片，老師也可以將孩子們完成的作業(yè)，以圖文等方式分享給家長們。最終仍有個(gè)別或者少部分家庭不能高質(zhì)量完成作業(yè)，這是正常的?！　⊥瑯樱?dāng)個(gè)別家長質(zhì)疑時(shí)，老師也用不著“約談家長”，尤其是對(duì)方還是一個(gè)“高齡孕婦”。試想一下，如果“高齡孕婦”因?yàn)榇耸露鴦?dòng)了胎氣，這個(gè)敢于“質(zhì)疑”5老師的家長，會(huì)不會(huì)因此而歸責(zé)于老師呢？案例中的老師，可以直接在微信中與該家長交流溝通，消除誤解就行了。當(dāng)然，為了更有利于交流，可以先“開小窗”一對(duì)一私下溝通，不打擾其他家長，也避免了公開交流可能的尷尬。實(shí)在不行，還可以電話溝通，不見得非要“約談”?！　《?、

6、保持信息交流平臺(tái)參與者的相互平等　　班級(jí)微信公眾平臺(tái)是一個(gè)公共虛擬空間，這就決定了平臺(tái)的加入者和交流者都具有平等身份，其交流和話語權(quán)都應(yīng)是平等的?！　∈聦?shí)上，我們大多數(shù)班主任在微信平臺(tái)中享有特殊身份。且不說在群里發(fā)布通知，很多時(shí)候都是只管發(fā)布，不管反饋，說一不二，像“最后通牒”似的。在群里一發(fā)言，贊聲一片，家長“舔屏”者眾。這是將現(xiàn)實(shí)身份帶入了虛擬平臺(tái)，虛擬平臺(tái)成了現(xiàn)實(shí)世界的延伸。案例里的老師被家長質(zhì)疑后，部分家長急忙幫老師解釋，也可看出，老師和家長在群里的地位是不對(duì)等的。當(dāng)老師“約談”家長時(shí)，家長忙不迭地解釋和道歉，老師則是帶著責(zé)

7、怪的口吻對(duì)家長提出了“建議”?！　≡噯枺河心囊晃患议L愿意輕易地開罪老師呢？畢竟自己的孩子在人家的手里捏著呢?！　∥⑿牌脚_(tái)上地位的不對(duì)等，其實(shí)歸根結(jié)底，還是人的問題。因?yàn)椋⑿沤涣髌脚_(tái)只是人際溝通的一個(gè)工具而已，掌握它的是人。在班級(jí)微信平臺(tái)上的問題，反映的還是現(xiàn)實(shí)中的教師的教育理念和職業(yè)素養(yǎng)，是否平等對(duì)待家長，對(duì)家長是否足夠尊重?！　∑鋵?shí)，家長中有持不同意見者，是好事，它可助推班主任改進(jìn)工作，不至于在一團(tuán)和氣中自我感覺良好，沾沾自喜，從而止步不前。5　　三、規(guī)范微信平臺(tái)的管理，尤其是要注意建立群規(guī)　　班級(jí)微信交流平臺(tái)的出現(xiàn)，在提供方便

8、的同時(shí)，的確也是存在不少問題的。比如：老師一發(fā)言，家長齊點(diǎn)贊，旁觀者則滿身雞皮疙瘩流冷汗；集贊的拉票的經(jīng)常刷屏，曬旅游圖的炫富的，打廣告的拉生意的，某事引發(fā)集體吐槽的，各種祈福的、養(yǎng)生的、保健的垃圾信息，各種包裝精美的成功學(xué)，各種心靈