農(nóng)村初中班級自主管理模式探究

《農(nóng)村初中班級自主管理模式探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、農(nóng)村初中班級自主管理模式探究　　【摘要】在農(nóng)村初中，初中教師通常會采用單一的班級管理模式，即班主任作為管理人員，將學(xué)生的行為穿著，思想動態(tài)、前途理想等都進(jìn)行嚴(yán)格把控，同時以學(xué)校的規(guī)章制度嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生服從要求，導(dǎo)致學(xué)生形成強(qiáng)烈的依賴性。為了改善這一狀況，農(nóng)村初中班主任應(yīng)該將班級自主管理模式。本文通過探究農(nóng)村初中班級自主管理模式的應(yīng)用，以期提高學(xué)生的自主管理能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中；班級自主管理模式　　1前言　　初中生是心智飛速成長的階段，如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會限制

2、初中生個性化發(fā)展，不利于初中生的成長。因此，將班級自主管理模式應(yīng)用于初中班級管理中，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。且初中階段學(xué)生的心理由幼稚逐漸走向成熟，這段時期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力與自主思維能力的重要階段，利用班級自主管理模式，讓學(xué)生通過自己管理班級的日常事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生班級主人翁意識，激發(fā)學(xué)生的機(jī)體榮譽(yù)感，提高學(xué)生自主管理意識。此外，傳統(tǒng)教育體制中，常常采用強(qiáng)硬的教學(xué)管理模式來穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，但是強(qiáng)硬的管理手段會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、不自信等消極心理。應(yīng)用班級自主管理模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自我肯定意識，從而使學(xué)生改變自

3、我、完善自我，發(fā)展自我。5　　2農(nóng)村初中班級自主管理模式的應(yīng)用　　在農(nóng)村初中，應(yīng)用班級自主管理模式，初中教師應(yīng)該了解并尊重每一位學(xué)生，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，為學(xué)生制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃。然后，初中教師還要增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識，提高學(xué)生的自主管理能力。最后，初中教師應(yīng)該將學(xué)生的自主管理貫穿于班級活動的始終，讓學(xué)生在參與活動的過程中發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而不斷完善自我和發(fā)展自我?！　?.1開展多樣化主題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力　　為了提高學(xué)生的自主管理能力，班主任可以組織學(xué)生開展各種實踐活動，包括：主題班

4、會、文藝演出、黑板報聯(lián)展等，從而讓學(xué)生在活動中提高自身的自主管理能力。例如：以“我最擅長……”為主題，開展一個文藝匯演，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己擅長的文藝節(jié)目，并在課堂中進(jìn)行匯演。這樣學(xué)生能充分展現(xiàn)自身的優(yōu)點，并在文藝演出中找到自己，提高自身自信心，挖掘自身潛力，從而提高學(xué)生的自主管理能力。同時，初中班主任還可以在班級中開設(shè)讀書角以及宣傳欄，以便利用讀書角和宣傳欄中涉及的知識信息，影響學(xué)生，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。此外，初中班主任還可以在教師中展示學(xué)生的作品，其中包括抒發(fā)作品、繪畫作品等，以便為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立良

5、好的班級文化形象，從而陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格要求自己?！　?.2構(gòu)建自主管理的環(huán)境，提高學(xué)生自主管理能力　　為學(xué)生構(gòu)建自主管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我管理，提高自我管理水平，需要做到以下幾點：5　　第一，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生以及班級的實際情況，為學(xué)生制定合理的班規(guī)。且初中班主任可以鼓勵每一位學(xué)生參與到班規(guī)的制定中，從而制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的班規(guī)制度。而班規(guī)的制定有利于實現(xiàn)學(xué)生自我管理，自我調(diào)控的目的[1]?！　〉诙?，從班級的實際情況出發(fā)，組建班委會，并明確班干部的職責(zé)，給學(xué)生自主管理的權(quán)

6、利。為此，初中班主任可以采用競選的方式，鼓勵學(xué)生積極參與競選，為班級承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。與此同時，初中班主任還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我推薦和學(xué)生舉薦的方式，讓全體學(xué)生進(jìn)行選舉投票，票數(shù)最多的學(xué)生當(dāng)選班級干部，進(jìn)而成立班委會。這樣以民主的方式進(jìn)行班委選舉，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識以及參與意識，不僅能培養(yǎng)學(xué)生班級主人翁意識，還能激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性，提高學(xué)生自我管理水平?！　〉谌?，在教學(xué)過程中，班主任可以讓學(xué)生自主確定方案，開展教學(xué)活動。例如：在開展主題班會時，可以讓學(xué)生自主選擇“主題”，然后根據(jù)學(xué)生選擇的主體

7、來開展班會活動，從而提高學(xué)生的自主意識。在開展活動的過程中，班主任要盡可能的讓班會負(fù)責(zé)活動的組織和總結(jié)，并鼓勵學(xué)生參與到活動中，在活動中獲得啟發(fā)，得到鍛煉。這種鼓勵學(xué)生自主組織活動的方式，有利于調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性和主動性。　　2.3完善評估考核的體系，使學(xué)生得到全面的發(fā)展5　　對學(xué)生的評估和考核，應(yīng)該立足于整體，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主管理能力。而進(jìn)行全面的考核評估，需要班主任構(gòu)建一個完善的評估考核體系，為此，班主任可以從兩個層面入手。其一，班主任可以定期組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生通過日記或者周記的方式，記錄自己的生

8、活習(xí)慣以和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而讓學(xué)生在日記和周記中反思自己的行為[2]。這樣有利于提高學(xué)生的自我反思能力，使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而及時進(jìn)行修正，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到完善自我的目的。其二，班主任可以從班干部對學(xué)生的日常行為記錄中，了解學(xué)