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1、做學習的主人，感受語文的魅力 摘要：興趣是最好的老師，如果我們語文教師在語文課堂將學生的興趣激發(fā)出來，那么教育教學就能取得事半功倍之效。教師是課堂的引領者，要想讓我們的語文課堂充滿活力，就先要激起學生學習的興趣。 關鍵詞：學習興趣；競賽；表演；分享 語文的《新課程標準》明確指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神?！痹鯓拥恼Z文課堂才能讓學生熱愛語文，享受語文學習的樂趣呢？筆者有以下幾點建議： 一、競賽，讓語文學習樂起
2、來 每當翻看一些教育教學類的雜志時，總會引發(fā)筆者的一些思考：怎樣才能激發(fā)學生學習語文的興趣？如何才能讓語文學習充滿樂趣？課間，看到孩子們在自己制定的游戲規(guī)則中享受到無窮的樂趣，筆者找到了讓學生樂在其中的法寶――競賽?！ ⊥ㄟ^競賽，可以充分提高學生的主體參與能力，徹底改變學生被動接受的學習方式。同學們在競賽過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，很容易就調動了自身的學習情感，從而能夠快樂、有效地學習語文?！ 」P者經常在班里舉行“尋找最真感情”“我是寫作高手”等競賽活動?！皩ふ易钫娓星椤?是朗誦比賽，由學生自由組合，選擇作品，朗誦表演，評價欣賞等。為了取得好的成績，他們自覺地通過自己的理解感悟反復訓
3、練，不明白的還會去尋求老師的幫助。朗誦比賽可以帶給學生自主、合作、探究學習的快樂?！拔沂菍懽鞲呤帧钡谋荣惛亲寣W生大展身手，比賽后同學們張貼好的文章，并請其作者介紹寫作經驗或技巧。 良性的競爭有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)其團結合作、勇于創(chuàng)新的精神；有利于學生在輕松的環(huán)境下激發(fā)學習興趣、提高語文素養(yǎng)；更有利于鍛煉學生展現(xiàn)自我的能力。教師不妨用恰當?shù)母傎悂睃c綴我們的課堂，讓學生在快樂中競爭，在競賽中成長?！ 《?、表演，讓語文課堂活起來 新課標提出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高
4、學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！蹦敲矗鯓优囵B(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，并真正提高其能力，切實收到有效的教學效果呢？要激發(fā)同學們的學習興趣，表演課本劇這一教學形式就不失為一種新的有效的教學途徑?！ 榱嘶钴S課堂氣氛，筆者向同學們提議舉行課本劇的表演活動。學生們剛開始無從下手，于是，筆者引導他們看課本，展示改編范文，引導同學們觀看視頻表演。大家興趣盎然，準備了三個星期后，當我說出想請家長來一起觀看表演時，得到了全班同學的支持。縫制表演服裝、熟悉臺詞、做道具、對戲……表演那天，家長們早早地趕到了教室，打開手機拍攝，甚至有家長架起了攝像機……4風趣的臺詞、夸張的動作、生動的對話、鮮明的人物
5、形象，在學生的演繹下活靈活現(xiàn)，他們出色的表演幾度將課堂氣氛推向了高潮。 課本劇的編演，是一種創(chuàng)造性的活動，不僅要求學生對劇本有大膽的發(fā)揮和較強的記憶，把書面文字轉換成適合于舞臺的口頭語言、形體動作，變“死”的課本知識為“活”的演出實踐，還要求學生有較強的相互協(xié)調與配合能力。編演語文課本劇不僅可以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語文能力，還是培養(yǎng)學生的活動、組織、創(chuàng)造能力和良好品質的有效途徑之一?！ ∪?、分享，讓語文味道濃起來 古人劉向曾說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！倍鸥σ苍f過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆墓胖两竦淖x書名言無不在告誡我們：只有引導學生進入豐富多彩的課外閱讀世界，讓學生在
6、浩瀚的書海里自由、快樂地遨游，博覽群書，才能開闊同學們的視野。那么，教師應如何引導學生讀有意義、有價值的書？如何激發(fā)學生閱讀的興趣，并最大限度地提升學生的閱讀和表達能力呢？如果只靠教師的說教和要求，很難達到要求，于是，筆者想到了讀書分享課。4 讀書分享，就是在學生閱讀完課外書籍后給他們建立的一個交流、表達的平臺。在教學安排中，筆者專門選定一節(jié)課作為讀書分享課，讓某一小組的同學負責整節(jié)課的設計，并從作者、內容、結構、人物或情感方面等進行交流，有組內同學自己的閱讀感受，也有其他同學的參與討論。學期初確定好必讀書籍后，學生就會自發(fā)選定小組，參與到某一本必讀書籍的閱讀分享準備中去。筆者規(guī)定本學
7、期的必讀書籍后，先由第一小組承擔分享課。他們在課前精心搜集資料，了解作者及其作品，教師幫忙制作PPT，反復探討交流的環(huán)節(jié)和內容，確立中心發(fā)言人，提前預約在課上發(fā)言的同學，確定其發(fā)言內容……分享課上，學生們積極探討、踴躍發(fā)言的氛圍，讓筆者感受到學生的思維是永無止境的，學生的能力也是不可小覷的。讀書分享提高了同學們的團結協(xié)作意識，拓展了他們的思路，強化了其邏輯思維能力。這些收獲在單純的語文課堂的學習中是很難達到的！ 孔子云：“知之者不
