初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用　　翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是教師為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和視頻資料，使學(xué)生在課余時(shí)間先自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對(duì)于不懂的地方及需要做練習(xí)的內(nèi)容，在課堂中由教師為學(xué)生解答的教學(xué)模式。筆者以下就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)、新課講解及課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用對(duì)策展開了逐一介紹，以期能夠?yàn)樘岣叱踔袛?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供幫助?！　》D(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，該教學(xué)模式是一

2、種全新的教學(xué)改革與創(chuàng)新嘗試，在實(shí)踐應(yīng)用中表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢作用。翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是學(xué)生身心全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本保障。以下筆者就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行介紹?！　∫弧⒎D(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵　　翻轉(zhuǎn)課堂是基于新課改之下的一種新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位”4的實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了傳

3、統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重新構(gòu)造。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，知識(shí)的傳授往往是在課下完成的，而對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化則是在課堂上通過教師的協(xié)作探究與互動(dòng)交流完成的。　　二、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值　　首先，翻轉(zhuǎn)課教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是學(xué)生身心全面發(fā)展的內(nèi)在需求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的一種教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新能力均具有直接的效果，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極努力、意志堅(jiān)強(qiáng)，是符合學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)在需求的。　　其次，翻轉(zhuǎn)課教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的

4、應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)基本概念、基本定律及基本法則的學(xué)習(xí)，而到了高年級(jí)之后學(xué)生則需要進(jìn)一步掌握和學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)逐漸地過渡到理性認(rèn)識(shí)具有直接作用，是有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證?！　∪?、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策　　1.在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用　　在課前教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻、PPT等放到網(wǎng)上。讓學(xué)生

5、通過觀看視頻及PPT提前做好知識(shí)的預(yù)習(xí)工作，初步了解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為下一步進(jìn)行的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而教師在課前微視頻及PPT制作的過程中，可以按照難易程度制作不同層次的微視頻和PPT，讓不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到很好的滿足。4　　2.在新課講解中的應(yīng)用　　在學(xué)習(xí)新知識(shí)的之前，先安排學(xué)生通過課前觀看視頻及PPT等學(xué)習(xí)資料，對(duì)所學(xué)的新知識(shí)有所了解，并形成一個(gè)初步印象。在課堂教學(xué)過程中，教師再根據(jù)學(xué)生觀看視頻、PPT自學(xué)過程中所遇到的困難以及學(xué)生提出的相關(guān)問題，總結(jié)出有探究性的問題，從而展開引導(dǎo)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在新

6、知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)過程中，通過教師與學(xué)生之間的合作，共同來完成知識(shí)的內(nèi)化，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的弊端?！　?.在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用　　在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師通過制作形式新穎、豐富多彩，具有吸引力的學(xué)習(xí)資料，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可通過制作導(dǎo)學(xué)方案，促使學(xué)生將初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)問題，以問題導(dǎo)入課堂教學(xué)。促使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，從而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性?！　【C上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)

7、教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，積極發(fā)揮其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]王培.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，2014.4　　[2]趙能軍.翻轉(zhuǎn)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量――談?wù)勅绾卧诔踔袛?shù)學(xué)課融入“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].考試周刊，2015（39）：65.　　[3]張金磊，王穎，張

8、寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（04）：46-51.　　[4]陳加敏，朱承慧.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的變式實(shí)踐與反思[J].課程?教材?教法，2014（11）：86―91.　?。ㄗ髡邌挝唬航K省海門市包場初級(jí)中學(xué)）4