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《基于建筑模型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、基于建筑模型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 一、基于建筑模型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)意義 1.有利于形成系統(tǒng)的項(xiàng)目化教學(xué)體系 基于建筑模型的項(xiàng)目體系是以崗位技能為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；以工作過(guò)程為導(dǎo)向，制訂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與尚需開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了統(tǒng)籌的安排，形成建筑施工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的串接、實(shí)訓(xùn)的連續(xù)、教學(xué)的完整?！ ?shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是基于學(xué)校建筑實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)內(nèi)的1∶1建筑模型。該模型是包含了磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、重鋼結(jié)構(gòu)、輕鋼結(jié)構(gòu)和木結(jié)構(gòu)等建筑工程中最常用的結(jié)構(gòu)。模型以半成品半施工的形
2、式，展現(xiàn)了建筑工程各分部分項(xiàng)工程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以模型作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的結(jié)合，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力?！ ?.有利于縮短學(xué)生能力和企業(yè)要求之間的差距 在建筑模型開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)在實(shí)際的建筑工程環(huán)境，完成的是實(shí)際的工作任務(wù)，再通過(guò)實(shí)際的崗位職責(zé)考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，使學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練了專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能盡快滿足行業(yè)要求和企業(yè)需求，能有效提高學(xué)生的就業(yè)水平，加快學(xué)生成長(zhǎng)?！ ?.有利于“雙師型”教師培養(yǎng) 中職專(zhuān)業(yè)課教師體系中，雖然“雙師型”教師的比例逐年增加，但
3、對(duì)“雙師型”5教師的培養(yǎng)還局限于短期的培訓(xùn)和下企業(yè)等形式?；诮ㄖＰ偷膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程，勢(shì)必要求教師了解建筑工程崗位職責(zé)，分析崗位能力，掌握崗位技能，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的長(zhǎng)期培養(yǎng)?！ 《?、基于建筑模型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)內(nèi)容 1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容目標(biāo) ?。?）研究建筑施工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系?；诮ㄖＰ偷膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研究是以學(xué)校1∶1建筑模型為實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，融入絕大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成了建筑施工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，總結(jié)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的長(zhǎng)期研究打下基礎(chǔ)
4、?！ 。?）研究建筑施工專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)技能。培養(yǎng)建筑工程所需要的人才應(yīng)從建筑崗位出發(fā)，分析工作內(nèi)容、研究崗位技能總結(jié)職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式，研究施工員和助理施工員的崗位的職業(yè)技能，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平；研究與施工員相關(guān)聯(lián)崗位的職業(yè)技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)渠道；還將研究比施工員更高級(jí)崗位的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展?！ 。?）編制基于建筑模型的實(shí)訓(xùn)教材。這是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的重要成果之一，包括實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)詳細(xì)編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、要求、過(guò)程、要點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)
5、準(zhǔn)，不僅能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，而且能做到內(nèi)容淺顯易懂，保證實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)報(bào)告從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容鞏固、理論聯(lián)系和總結(jié)提高等方面考慮，設(shè)置相應(yīng)的課后作業(yè)、實(shí)訓(xùn)答辯題和經(jīng)驗(yàn)日志。保證學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。 2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)建實(shí)施過(guò)程 ?。?）調(diào)研主要就業(yè)崗位――5劃分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目區(qū)域。根據(jù)調(diào)研所得的建筑專(zhuān)業(yè)首崗和主要遷移崗位的能力要求，把建筑實(shí)景模型劃分為基礎(chǔ)展示區(qū)、磚混結(jié)構(gòu)展示區(qū)、框架結(jié)構(gòu)展示區(qū)、鋼結(jié)構(gòu)展示區(qū)、腳手架展示區(qū)、屋面展示區(qū)、裝飾展示區(qū)等區(qū)域，實(shí)現(xiàn)以施工過(guò)程組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的形式，將傳統(tǒng)的
6、以科目?jī)?nèi)容為依據(jù)的實(shí)訓(xùn)向施工項(xiàng)目為依據(jù)的實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?！ 。?）確立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系――明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。根據(jù)選擇性課改的要求，結(jié)合筆者學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地現(xiàn)狀，重新調(diào)整《建筑施工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》，注重實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)比例和內(nèi)容，在每學(xué)期安排12節(jié)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的限定性選修課，確立以項(xiàng)目任務(wù)為主體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)體系?！ 〈_定在第一學(xué)期開(kāi)展《建筑專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)》，第二學(xué)期開(kāi)展《建筑制圖》、《建筑測(cè)量實(shí)踐應(yīng)用》等四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，第三學(xué)期開(kāi)展《基礎(chǔ)工程施工》等四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，第四學(xué)期開(kāi)展《主體工程施工》等四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，第五學(xué)
7、期開(kāi)展《建筑施工崗位綜合能力實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并且根據(jù)建筑施工過(guò)程及崗位能力要求確定每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?！ 。?）組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)――實(shí)施項(xiàng)目評(píng)價(jià)?；谑┕つＰ偷膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是建立在實(shí)際施工項(xiàng)目上組織的，實(shí)行“大實(shí)訓(xùn)、小任務(wù)”的模式，傳統(tǒng)的考試模式無(wú)法考查學(xué)習(xí)效果，組織專(zhuān)業(yè)組教師對(duì)教學(xué)組織形式和學(xué)生評(píng)價(jià)模式進(jìn)行了具體改革，最后在建筑教研組內(nèi)統(tǒng)一了“平臺(tái)+模塊”的建筑專(zhuān)業(yè)課程體系和“魯班匠士”評(píng)價(jià)模式。在評(píng)價(jià)模式上圍繞“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面，以技能評(píng)價(jià)為核心，對(duì)
8、每項(xiàng)考核進(jìn)行量化處理，最終促使每位學(xué)生成為新一代的魯班匠士。 3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施效果 ?。?）更高的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生真正地“動(dòng)起來(lái)”5，不用像以往那樣坐在教室里聽(tīng)老師不厭其煩的講授，而是根據(jù)實(shí)際的項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)做真正的產(chǎn)品。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師起組織和指導(dǎo)作用，學(xué)生是操作和評(píng)價(jià)的主體，這大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生的自信心，中職學(xué)生特別是男生擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，模塊化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施以動(dòng)手操作為主，以技能為核心讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣與信心，在平時(shí)的表現(xiàn)上也更陽(yáng)光了?！ 。?
