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1、基于項目激勵的數控實訓教學的實踐與探索 摘要:技工院校數控專業(yè)的實訓教學是數控實踐教育體系中重要的一個環(huán)節(jié),教學效果的好壞直接關系到學生實際操作的技能的高低,并影響學生畢業(yè)后的職業(yè)技能素養(yǎng)。本文介紹了如何通過項目激勵的形式,把項目分為興趣項目、核心項目和仿真項目,在實踐教學中強化操作、分組教學和虛擬仿真加工。教學實踐證明,采用基于項目激勵的教學方法,適時地加以分階段、分層、分組進行數控實訓教學,教學效果明顯。 關鍵詞:項目激勵數控車削實訓教學實踐與探索 一、問題提出 數控技術是20世紀中期才發(fā)展起來的一門綜合性學科,它集微電子、信息處理、自動檢測、自動控制及機械制造等高新技
2、術于一體。當前的機械制造業(yè)已經實現數控化,為了適應市場對人才的需求,技工院校設立了數控專業(yè),以培養(yǎng)數控技能型人才,而數控技能型人才必須在實踐操作及數控技術應用方面具有非常強的動手操作能力?!稊悼剀囅骷庸ぁ纷鳛橐婚T基礎學科,首先應在技工院校中受到重視,對如何提高其教學效果進行實踐與探索,以期相互學習、共同進步?! 叭绾翁岣呓虒W效果”也可以理解為“如何有效地教學”。所謂“有效”,是指通過教師在一段時間的教學之后,學生能獲得的具體的進步或發(fā)展。教師遵循教學活動的客觀規(guī)律,以盡量少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果。7 筆者進行了多年的教學實踐與探索,嘗試在原來的基礎上用不
3、同的教學方法進行數控車削教學的改革與研究,記錄其中的差異,并通過測驗、技能鑒定考試和職業(yè)技能競賽等總結歸納教學經驗,得出相應的改進結論,提高學生的綜合操作能力?! 《?、實踐與探索 1.興趣項目,操作先行 ?。?)先做后教,體驗成功。數控車床的操作有固定的程序和功能,相比于理論知識,操作相對簡單。所以,對于數控車床而言,操作先行是可行的一種教學方法。而操作先行,項目的選擇至關重要,要激勵學生在項目的實施中參與創(chuàng)造實踐活動,學生在項目實踐過程中,能夠體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,能夠培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力?! 。?)亦玩亦做,興趣自來。讓學生自己操作數控車床,加工出一個“子彈”的零件,如
4、圖1所示。學生既感到興奮,又有一種成就感。操作先行避免了一開始就學習編程的枯燥和艱澀,有效地給了學生對自我的肯定和滿足。學生通過輸入老師預先編寫好的程序,如表1所示,能很直觀地對數控程序有了認識――“字母+數字”。同時,也對該課程的學習目標有了清晰的感受――操作機床,加工出合格的零件。 2.核心項目,分組實施7 (1)教前摸底,有的放矢。數控編程涉及的知識面較廣,每個學生的基礎、特長不同,在核心項目實施前對學生作一次全面的測試,有利于老師對學生的了解,有利于后續(xù)的分組教學。具體測試的內容應該包括數學、機械制圖和車工操作等課程。其中數學的知識應該以幾何圖形的尺寸計算及三角函數為主
5、。測試之后,對測試的結果進行詳細的分析,歸納出各課程學生的差異?! 。?)精心分組,優(yōu)勢互補。通常,學生如果在測試的課程中遇到困難,也會反映到以后的數控編程的學習過程中,根據測試的情況,有針對性地對學生進行分組,有利于促進學生團隊精神的培養(yǎng);有利于學生優(yōu)勢互補,共同進步;有利于學生相互指正、減小操作過程中的故障率?! 》纸M的人數以3人為宜。人數過多,效率降低,因為人均操作的機會偏少;剛開始學習時,如果人數偏少,也容易造成學生縮手縮腳,故障率也相應偏高?! W生分組的時候要考慮的因素比較多,最主要考慮要把每組學生盡量組合成互補的,比如把數學好機械制圖差的學生和機械制圖好數學差的學生
6、組合,把數控操作好計算機編程差的學生和數控操作差計算機編程好的學生組合?! W生分組后也容易造成學生兩極分化現象,有可能造成交給一個組的任務,結果由一個學生全部完成了,其他學生并沒有參與,所以,任務分配的時候也可以考慮適當細化。比如:3人一組,一人計算機編程,一人數據記錄,一人數控操作,然后兩兩輪換進行,課程結束將對學生一個個進行考核。7 ?。?)削枝強干、突出重點。在數控車的教學過程中,不可避免地會和某些課程發(fā)生聯(lián)系,如圖2所示,也會碰到有些學生沒有掌握好這些基礎知識而出現學習瓶頸,而且情況各有不同,有學生被數學難住了,有學生看不懂圖樣,有學生不懂工藝等等。如果把這些內容全部放在
7、數控課堂上學習,其效果和效率都是低下的,因為只是有部分學生沒有掌握相關的部分知識點。所以,在數控的教學過程中不應該把已經學習過的內容作為教學的重點?! τ诩脊ぴ盒5臄悼亟虒W目標定位是學生能根據圖樣要求,獨立編程、操作,在規(guī)定的時間內,加工出合格的零件。數控課程要解決的問題就是“數控編程”和“數控機床操作”。數控車床的結構、組成等其他的知識,學生可通過自學或教師輔導獲得?! 悼剀囅鞯慕虒W重點應放在圖形(或圖樣)的數字化處理、程序的編寫及數控機床的操作這三方面。圖3所