高職院校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的實踐與探索.doc

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1、高職院校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的實踐與探索*朱學(xué)超作者簡介：朱學(xué)超（1978—），男，江蘇宿遷人，實驗師、工程師、數(shù)控技師，研究方向：先進(jìn)制造技術(shù)。張義平摘要：數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)數(shù)控高技能型應(yīng)用技術(shù)人才的重要途徑，如何進(jìn)一步加強數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)和探索數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)新途徑已成為各高職院校的重要課題。文章結(jié)合蘇州市職業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心多年的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)實踐，探討了數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)體系以及取得良好實訓(xùn)教學(xué)效果的經(jīng)驗方法。關(guān)鍵詞：數(shù)控實訓(xùn)；教學(xué)效果；校企合作；職業(yè)素養(yǎng)；項目驅(qū)動；創(chuàng)新能力；1引言進(jìn)入新世紀(jì)，國際制造業(yè)的重心不斷向

2、我國轉(zhuǎn)移，我國已成為繼美、日、德之后的世界第四大制造國，已成為名副其實的國際制造業(yè)基地。制造業(yè)體現(xiàn)著一個國家的綜合國力，我國制造業(yè)要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、信息和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。據(jù)資料，中國要成為“世界工廠”，需要造就數(shù)十萬數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員、編程人員和維修人員，其中復(fù)合性工作14.25%，機(jī)床操作48.40%，

3、數(shù)控編程17.81%，系統(tǒng)維修19.54%。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才，“中國制造”競爭力的提高呼喚我國高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場需求，高起點地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造的高技能型應(yīng)用人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對人才的需求。實訓(xùn)教學(xué)作為高等職業(yè)教育的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，已越來越受到各高職院校的高度重視，各高職院校為了適應(yīng)形式發(fā)展的需要，投入了一定的資金，構(gòu)建功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的綜合工程訓(xùn)練教學(xué)基地。在此背景下，我校從04年啟動了三項工程的建設(shè)：（1）實踐教學(xué)體系項目，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

4、特點和學(xué)校發(fā)展的實際情況，在原有實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上，開展新的實訓(xùn)項目；（2）實訓(xùn)基地建設(shè)“突破計劃”項目，根據(jù)學(xué)校及蘇州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，申報了省“數(shù)字化設(shè)計與先進(jìn)制造技術(shù)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)”“突破計劃”項目，重點建設(shè)先進(jìn)制造技術(shù)模塊，特別是數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)項目；（3）重點實驗室建設(shè)項目，建設(shè)了集成制造技術(shù)、材料制備及性能測試技術(shù)兩個校級重點實驗室，為教師開展科研工作和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了平臺。近年來，我們致力于數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革，在高水平的數(shù)控高技能型應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)方面，作出了積極地探索和創(chuàng)新，通過幾年的實踐

5、和探索，逐漸形成了強技能的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)體系。2構(gòu)筑新的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)體系，注重學(xué)生能力培養(yǎng)我國要實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，走新型工業(yè)化道路，發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，形成新的產(chǎn)業(yè)格局，不僅需要大量掌握核心技術(shù)的研究和開發(fā)人員，更需要有一大批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)和服務(wù)能力的高技能型人才。隨著高等教育改革不斷深化，各高職院校紛紛對實踐教學(xué)體系進(jìn)行了重構(gòu)。6近年來，在校、系領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)專家的指導(dǎo)下，我們不斷加強以現(xiàn)代企業(yè)為模型的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，以資源共享與資源合理利用為基本原則，實現(xiàn)同一專業(yè)大類

6、的各專業(yè)實訓(xùn)的模塊化組合，為學(xué)生提供單項技能訓(xùn)練、綜合技術(shù)實踐訓(xùn)練（基本技能訓(xùn)練、高新技術(shù)訓(xùn)練、初步的項目訓(xùn)練）。在實踐教學(xué)基地建設(shè)上，重點建設(shè)了校內(nèi)實訓(xùn)基地，同時加強建立校外實訓(xùn)基地，著力構(gòu)建以應(yīng)用性和實踐性為基本特點，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的高職教育實踐教學(xué)體系。我們結(jié)合蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，重點建設(shè)了數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)模塊，目前，我系建有“蘇州市職業(yè)大學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)中心”——對學(xué)校學(xué)生及社會人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)；“國家高技能人才培訓(xùn)工程機(jī)電項目”培訓(xùn)基地——對學(xué)校學(xué)生及企業(yè)人員開展專門技術(shù)培訓(xùn)；“蘇州市技師協(xié)會技

7、能開發(fā)部”——對蘇州市及學(xué)生開展技師培訓(xùn)和技能培養(yǎng)。通過近幾年的建設(shè)，我系實訓(xùn)及技能培訓(xùn)工作有了質(zhì)的飛躍。我們在抓硬件建設(shè)的同時，注重軟件的建設(shè)，近幾年，教學(xué)改革成果斐然。2005年承擔(dān)了江蘇省教育廳“高職實訓(xùn)基地建設(shè)的研究”項目，以此為契機(jī)，通過仔細(xì)調(diào)研兄弟院校及蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際，加大了實驗實訓(xùn)教學(xué)體系改革的力度，重點構(gòu)筑了新的人才培養(yǎng)實訓(xùn)教學(xué)體系，提出了新的建設(shè)思路，“現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)的研究”論文被第八屆現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)國際學(xué)術(shù)會議錄用，受邀參加了會議并在會議交流，構(gòu)建的《數(shù)控實訓(xùn)》課程2006年被

8、學(xué)校批準(zhǔn)為重點建設(shè)課程，出版并應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)和培養(yǎng)教材三部。2.1以項目驅(qū)動實訓(xùn)內(nèi)容我校一直致力于數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)項目化，通過幾年的探索和實踐，形成了“項目驅(qū)動式”人才培養(yǎng)模式。“項目驅(qū)動式”人才培養(yǎng)模式是以實際生產(chǎn)或科研項目為橋梁，以提高學(xué)生崗位素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力為主制定和完善理論教學(xué)體系和實踐性教學(xué)體系，培養(yǎng)受教育者在牢固、系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識的同時發(fā)展創(chuàng)新能力，將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實際