資源描述：
《高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐 重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院 【摘要】為了能夠進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求，很多的高職院校在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中開展了實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，并以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)。但在具體的操作過程中，學(xué)生在機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中并沒有提高動(dòng)手操作實(shí)踐能力。由此可見，對(duì)高職院校的實(shí)訓(xùn)類教學(xué)模式有必要進(jìn)行深入的研究，從而有效提高職院校學(xué)生的綜合能力?！ 娟P(guān)鍵詞】高職院校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；機(jī)電一體化專業(yè) 隨著我國高職教育教學(xué)的不斷發(fā)展與改革，為了日益變化的社會(huì)需求，對(duì)高職院校
2、的教學(xué)提出了更高的要求。特別是對(duì)于綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)手操手能力都有著較高的要求，因此，在具體的教學(xué)過程中，要通過多種教學(xué)方法與手段來提高高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)?！ ∫?、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究的必要性 在我國對(duì)職業(yè)技術(shù)教育大力發(fā)展的背景下，對(duì)高職院校的教學(xué)提出了更多的要求，學(xué)生在機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，不僅要對(duì)相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，同時(shí)還需要通過大量的實(shí)訓(xùn)課程來輔助專業(yè)課程的教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基本操作技術(shù)的掌握與運(yùn)用，有效的
3、提高學(xué)生分析與解決問題的能力。但在很多的高職院校，學(xué)生因?qū)碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)不到位，而造成了實(shí)訓(xùn)教學(xué)中無從下手的情況，從而為機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來很多困難。再加上高職院校的老師對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不重視，最終很難實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)?！ 《?、目前高職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所存在的問題 ?。ㄒ唬C(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒有行業(yè)性 我國很多從高職院校機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般都是面向了中小型的民營企業(yè)，而且這些用人單位對(duì)學(xué)生的要求呈現(xiàn)出不同，例如有的比較側(cè)重于職業(yè)的素養(yǎng)，有的則比較側(cè)重于對(duì)機(jī)電一
4、體化專業(yè)的動(dòng)手操作能力，由于在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中不具備與實(shí)習(xí)單位行業(yè)技術(shù)的對(duì)接，從而使得高職院校畢業(yè)的學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)用人企業(yè)崗位的需求?！ 。ǘ┻^度注重機(jī)電一體化專業(yè)課程的系統(tǒng)性與完整性 高職院校的實(shí)訓(xùn)類教學(xué)，與中等院校的教育有著明顯的不同，因此在進(jìn)行機(jī)電一體化專業(yè)課程方案的設(shè)計(jì)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)過分度的注重專業(yè)的系統(tǒng)性與完整性，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)代社會(huì)對(duì)技能人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)的綜合性、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的培訓(xùn)，而目前很多的高職院校在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，過度的強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)，而且在課程安排上
5、有很多的重復(fù)內(nèi)容?！ 。ㄈC(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施比較落后 高職院校內(nèi)落后的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施，也影響著實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，同時(shí)，由于老師也缺乏一定的機(jī)電一體化專業(yè)綜合性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上影響了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，同時(shí)也降低了學(xué)生在社會(huì)上求職過程中的綜合競爭力?！ 。ㄋ模W(xué)生對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的抵觸性 面對(duì)高職院校教學(xué)模式的改革，很多的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的改革存在著一定的抵觸行為，無法適應(yīng)從單純的理論向?qū)嵺`教學(xué)的有效的轉(zhuǎn)變，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的設(shè)備儀器不能夠熟練的操作?！ 。ㄎ澹W(xué)校開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社
6、會(huì)需求不匹配 高職院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，除了知識(shí)陳舊、設(shè)備落后之外，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)也沒有與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，所培養(yǎng)出的人才與社會(huì)的需求不匹配?！ 。C(jī)電一體化專業(yè)教材的單一性 目前高職院校所使用的機(jī)電一體化專業(yè)教材，基本上都是按照傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行編排的，由于過度強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使得不同的學(xué)科之間相互獨(dú)立，不能夠有效的融合與滲透在一起，在一定程度上影響了課程內(nèi)容之間的銜接。另外，機(jī)電一體化專業(yè)的教材內(nèi)容，其更新速度與社會(huì)的發(fā)展相脫節(jié)，沒有體現(xiàn)出新穎的知識(shí)與觀點(diǎn)，所
7、編排的內(nèi)容還是過于陳舊，其所表現(xiàn)的形式也多以文字為主，過于死板的教材不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到了高職院校機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)效果。 三、高職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特色與創(chuàng)新 ?。ㄒ唬┙M織教學(xué)知識(shí)，改善教學(xué)條件 實(shí)訓(xùn)教學(xué)指的就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其最終目的就是要通過為學(xué)生營造良好的職業(yè)情境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與素質(zhì)，從而有效的提高學(xué)生的綜合能力。因此，在進(jìn)行機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)際的操作，完善實(shí)訓(xùn)
8、教學(xué)目標(biāo)?！ ?.明確機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)?！ 〖訌?qiáng)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)的規(guī)范，有助于提高高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行規(guī)范化的管理。例如對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所的環(huán)境、安全與衛(wèi)生進(jìn)行全面的檢查，有效的排除場(chǎng)所安全隱患，并以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的行為?！ ?.優(yōu)化機(jī)電一體化專業(yè)教材內(nèi)容?！ 「呗氃盒５臋C(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材，應(yīng)當(dāng)注重工學(xué)相結(jié)合，并以日常
