關于高職院校虛擬實訓教學模式探究

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1、關于高職院校虛擬實訓教學模式探究一、高職院校虛擬實訓教學的意義培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務的高智能人才是高職院校的培養(yǎng)目標。為了改善學生們的就業(yè)和失業(yè)的難題，高職院校必須加強虛擬實訓的教學模式。1.虛擬實訓教學對學生們課堂理論的鞏固起到了很大的作用，高職院校的虛擬實訓教育模式是培養(yǎng)學生們動手熟練操作能力的重要手段。虛擬實訓是模仿了企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，對學生們加以虛擬的教學活動，讓學生在虛擬的環(huán)境中擔任一定的角色，完成虛擬教學的任務。主要培養(yǎng)他們的技能操作性、加強虛擬實訓教學的目標復合性。2.高職院校進行虛擬實訓教學能夠很大的和理論教學相結合，對于課堂理論知識、學生的能力、素質(zhì)教育等等各個

2、方面具有很大的意義。對學生鍛煉職業(yè)能力、適應職業(yè)環(huán)境和學習應用性的知識有著不可缺少的必要性。二、高職院校虛擬實訓教學的現(xiàn)狀1.目前，各高職院校的教材主要注重專業(yè)理論知識，實踐教學相對不夠完善，滯后性明顯。教材多是在校的教師編寫的，對實際崗位的結合內(nèi)容很少。對培養(yǎng)學生們的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識具有很強的制約性，不能很好地體現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標。這種傳統(tǒng)的教學模式難以和現(xiàn)實競爭的經(jīng)濟狀況相銜接，難以培養(yǎng)出符合需要的人才，對高職院校人才培養(yǎng)的定位也很難適合。1.由于這幾年來，高職院校擴大了招生數(shù)量，而本校的教學條件有限，經(jīng)費短缺，實訓基地相對來說比較缺乏，缺乏一對一的實訓基地和實訓實驗室，現(xiàn)

3、實實踐教學的時數(shù)較少等諸多因素制約了高校的實訓教學，降低了學生們的學習興趣。3?我國的高職院校辦學的時間不長，對于虛擬實訓的教育模式起步比較晚，在教學上都存在著嚴重的不足，如教學方法、經(jīng)驗、水平以及辦學經(jīng)費，不能提供給學生們學習保障。在對學生們的實訓中考核方法依舊延續(xù)傳統(tǒng)的實訓報告，失去了對學生技能考核的掌握度量，種種原因使得學生們在畢業(yè)后很難適應競爭環(huán)境和崗位的要求。4.教師本身就缺乏實踐經(jīng)驗，師資力量比較單薄，很多的老師依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，強調(diào)系統(tǒng)知識，重視理論知識，而忽略了實訓實踐。課程安排的不合理，結構相對單一，有的甚至只傳授膚淺的理論知識，缺乏嚴格的計劃和指導，造成了

4、實際與理論脫軌的現(xiàn)象。三、高職院校虛擬教學模式的建設方案1.對于高職院校的虛擬教學增加一些有高水平優(yōu)秀的教師力量，多開展成功講座、交流會和職前咨詢經(jīng)驗的措施,確保實踐教學的實施。要鼓勵專業(yè)教師到實訓基地和各種企業(yè)去進行鍛煉。鼓勵教師到企業(yè)或者工廠進行調(diào)研，積極地對企業(yè)或者工廠的管理模式和生產(chǎn)環(huán)境進行系統(tǒng)的研究，吸納企業(yè)和工廠的企業(yè)文化的同時，和實訓教學模式相結合。突出實訓教學的各個環(huán)節(jié)的重要性，對人才的培養(yǎng)做到全面的完善和修訂。避免出現(xiàn)實訓培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的不一致。使中青年教師能夠很快的成為學校的主要骨干，為高職院校儲備教學力量。2?通過合同形式和企業(yè)建立“互惠互利，平等自愿”的長期

5、合作形式，達到以"職校辦企業(yè)、企業(yè)辦職校”的聯(lián)合合作目標，減少師資力量的投入，聘請企業(yè)單位里的管理人員、技術人員或者有特殊技能的人員到高職院校兼任教師。高職院校的教師可以到企業(yè)單位進行蹲點調(diào)查。讓各個方面的企業(yè)單位為學生們提供技術服務、實訓基地，鍛煉機會、學習機會。1.高職院校的虛擬實訓教學包括實習、實驗、畢業(yè)設計、課程設計等多個方面，高職院校要重視實訓教學的教材編寫和建設，結合高職院校的專業(yè)特點，邀請一些專業(yè)的企業(yè)優(yōu)秀技術人員參入到教材的編寫中，逐步完善課程設置，更新教學內(nèi)容，來滿足不同水平、不同興趣、不同層次的學生的需求。2.高職院校教師要積極地引導學生們在實訓的過程中，要和學

6、生們相互之間溝通合作，加強學生們的自我管理，認真解答、解決學生在虛擬實訓中所遇到的問題和完成設計、創(chuàng)新的任務。根據(jù)學生們的不同愛好，為學生們建立興趣小組、彈性小組、學習中心或者學習站等等，是學們的積極性和主動性得以進一步的加強，有助于高職院校虛擬實訓的教育模式得到進一步的加強，使得學生們在虛擬實訓教學模式里得到更好的職業(yè)教育。1.高職院校虛擬實訓教學在考核方面要采用多元化考核方式，充分借鑒國外的考核方式，廢棄以前的傳統(tǒng)教育方式。傳統(tǒng)的而教育方式包括實習報告、總結性實訓等，降低了高職院校教育的能力為本的本質(zhì)，影響了高職教育的教學質(zhì)量。而借鑒國外的考核方式不僅能提高高職教育教學的質(zhì)量，

7、也有利于學生的綜合素質(zhì)，溝通了人才市場上的需求，把培養(yǎng)學生的目標更加的明顯化。四、總結高職院校的虛擬實訓教育模式是提高學生們專業(yè)學習技能和學習素質(zhì)有利的教育模式。既節(jié)約了高職院校的師資問題，又能挖掘高等職業(yè)教育的潛力，它是高職院校在學生們的能力、理論和素質(zhì)教育各方面有利的教學模式。