初中物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)

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1、初中物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)　　中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）07-0288-01　　初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)把如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力作為物理教學(xué)的重要理念提了出來，著重強(qiáng)調(diào)"物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識"。從古代的自然哲學(xué)，到17-18世紀(jì)的經(jīng)典物理學(xué)，直至近代的相對論和量子論等，都反映了人類對大自然的不斷探索，體現(xiàn)了探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度

2、與科學(xué)精神等。物理學(xué)作為一門主導(dǎo)學(xué)科，一直引領(lǐng)著科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用的發(fā)展，從多方面影響著人們的思維模式發(fā)展，影響著公民科學(xué)素養(yǎng)的提升。為此，筆者就在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的幾點(diǎn)體會與同仁交流?！　?.把握因材施教、循循善誘的環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和猜想　　在新課程改革的今天，無論在課堂上，還是在實(shí)驗(yàn)操作上，教師都要不斷努力培養(yǎng)學(xué)生敢于向老師提問質(zhì)疑和大膽猜想的能力?！　?.1由于科學(xué)探究的要素之一就是提出問題，不斷將問題作為探究的出發(fā)點(diǎn)和動力，質(zhì)疑是動力的源泉，猜想是偉大發(fā)現(xiàn)的開始。因

3、此，在探究活動開始時，要不斷努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地去發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有學(xué)科知識的沖突所在，從而提出一系列問題來，以激起廣大學(xué)生的探究興趣。6　　1.2新課程倡導(dǎo)探究式教學(xué)，探究式教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，而在科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，首先就要大膽猜想，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案?？梢?，猜想這一步有著舉足輕重的地位。在初中物理各環(huán)節(jié)教學(xué)中，猜想又無處不在，無時

4、不有，在教學(xué)中，讓學(xué)生適時進(jìn)行猜想就顯得格外重要。　　然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生猜想的結(jié)果往往出乎人的意料。比如說在探究滑動摩擦力大小影響因素的過程中，學(xué)生不僅猜想可能與重力大小有關(guān)，可能與速度大小有關(guān)，可能與接觸面的面積有關(guān)，可能與物體的質(zhì)量有關(guān)，可能與物體的密度有關(guān)，可能與物體的形狀有關(guān)等等。有一部分學(xué)生不假思索，凡是他們想到的，都認(rèn)為是影響滑動摩擦力大小的因素。由于課堂教學(xué)時間和器材以及學(xué)生現(xiàn)有知識水平的限制，也不可能對猜想的所有結(jié)果──通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。如此進(jìn)行下去，雖然課堂上走了猜想──探究的

5、形式，但卻耗時費(fèi)力收效甚微。為了避免學(xué)生猜不到點(diǎn)子上和漫無邊際的猜的尷尬局面，在教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。猜想絕不是憑空瞎想，而是對已有知識進(jìn)行加工，如在探究凸透鏡成像規(guī)律時，如果學(xué)生對照相機(jī)照相時得到清晰理想像的做法了解，那么就很容易猜想出，要得到不同的像，可能要改變焦距。如果學(xué)生對能量轉(zhuǎn)化特別是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的知識理解不透徹，恐怕很難猜想出熱機(jī)的工作原理?！　?.力爭做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?　　實(shí)踐是探究式學(xué)習(xí)的靈魂，我們應(yīng)針對學(xué)生的"實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的

6、實(shí)驗(yàn)主動性、積極性和創(chuàng)造性，力爭培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、數(shù)據(jù)處理能力、以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?！　?.1觀察是一種有目的、有計(jì)劃、較持久的知覺。而實(shí)驗(yàn)的根本任務(wù)就是人為地創(chuàng)造條件進(jìn)行觀察。觀察為觀察者的一種能力，一種素養(yǎng)，并不是天生具有的，而要通過培養(yǎng)和訓(xùn)練。在實(shí)踐的活動中逐步形成和發(fā)展的。因此，要鼓勵學(xué)生善于觀察，勤于思考，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。例如：小氣象站測量降水量的雨量筒。在無風(fēng)的天氣里，雨點(diǎn)豎直落在雨量筒里，根據(jù)筒里水深度，便可知每小時的雨量。然而，在有風(fēng)的天氣里，雨點(diǎn)落的路徑被吹斜了，這樣

7、，這種方法測量得出的雨量還能準(zhǔn)確地反映真實(shí)雨量的多少嗎？第十屆全國初中物理知識競賽（復(fù)賽）試題中，出現(xiàn)了類似問題。　　2.2要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，主要是指基本儀器的使用和數(shù)據(jù)處理，儀器、設(shè)備組裝或連接，故障排除等三個方面?！　?.2.1基本儀器的使用。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)涉及的基本測量儀器有：刻度尺、天平、彈簧測力計(jì)、計(jì)時器、溫度計(jì)、電流電壓表、示波器等?！　∈褂没緶y量儀器的規(guī)范要求是：（1）了解測量儀器的使用方法，明確測量范圍和精確度；（2）對某儀器如天平電流電壓表等，在使用前，必須調(diào)節(jié)零點(diǎn)或記

8、下零點(diǎn)誤差；（3）牢記使用規(guī)則和操作規(guī)程；（4）正確讀取數(shù)據(jù)。　　2.2.2儀器、設(shè)備的組裝連接。要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，總是需要先把各個儀器部件、設(shè)備組裝起來，并要求裝備和連接必須正確無誤。具體要求是：布局要合理，要便于觀察和操作；連接要正確、簡單；實(shí)驗(yàn)前要檢查，必要時進(jìn)行預(yù)備性調(diào)查節(jié)。6　　2.2.3故障的排除。實(shí)驗(yàn)發(fā)生故障時，應(yīng)根據(jù)各部件工作狀態(tài)及各部件聯(lián)結(jié)處的分析，可能產(chǎn)生故障的幾種因素，逐步檢查，以致最后排除故障。總之，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，有利于知識的理解，有利于自己