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《實施“金色童年教育”為學(xué)生美好人生奠基》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、實施“金色童年教育”為學(xué)生美好人生奠基 2014年2月，伴隨著清華附小與石景山區(qū)教育戰(zhàn)略合作簽約儀式的正式啟動，石景山區(qū)金頂街第二小學(xué)與清華附小全方位開展合作辦學(xué)。新模式，新契機，牽手辦學(xué)為金二小的發(fā)展點亮了希望，也為金二小的起飛插上了翅膀，從此金二小開啟了內(nèi)涵發(fā)展的新篇章。近兩年，學(xué)校結(jié)合石景山區(qū)“尊重生命、尊重規(guī)律、尊重差異”的綠色教育理念，在把握學(xué)校文化根基、梳理學(xué)校文化脈絡(luò)、整合學(xué)校文化元素的基礎(chǔ)上，提出了“金色童年教育”的辦學(xué)理念，確立了“實施‘金色童年教育’，為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)思路。學(xué)校在校園文化建設(shè)中，從管理、課程、課堂、教師、學(xué)生、公共關(guān)系
2、、校園文化等領(lǐng)域入手，對制度文化、行為文化、物質(zhì)文化進行了持續(xù)建設(shè)，使校園文化建設(shè)不斷向內(nèi)涵發(fā)展。 建設(shè)合作-自主型管理文化6 2014年7月，學(xué)校將業(yè)務(wù)部門與職能部門有效區(qū)分，將原有的六個年級整合為低、中、高三個學(xué)段，各學(xué)段自主安排作息時間、課時、人員、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式，形成獨立的小整體。段長相當(dāng)于小校長，全權(quán)負責(zé)所轄學(xué)段的教育教學(xué)及科研質(zhì)量；與之平行的職能部門劃分為教育教學(xué)研究中心和綜合服務(wù)研究中心，這樣工作由幾股繩擰成了一股繩，教師與學(xué)生、教育與教學(xué)合為一體制定計劃、開展工作。整體性的增強使得要事更加分明，有關(guān)人員能夠根據(jù)輕重緩急、要事第一的原則有序
3、安排各項工作。學(xué)校的各項工作不再是自上而下的指揮，而是自上而下與自下而上相結(jié)合，充分發(fā)揮了每一個人的潛能?！ ￠_發(fā)多彩而個性的課程文化 課程是學(xué)校最為重要的產(chǎn)品，也是學(xué)校的核心競爭力，我們本著育“質(zhì)”與育“智”相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、顯性與隱性相結(jié)合、課程實施優(yōu)化統(tǒng)合的原則，從體質(zhì)、品質(zhì)與才智三個方面構(gòu)建了6大類近30門校本課程?！ ≡谔嵘龑W(xué)生體質(zhì)方面，我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)了花樣跳繩、排球、小足球、乒乓球、籃球、柔力球、田徑、羽毛球、健美操、少林八法等校本課程，逐步形成年級有特色、人人有特長的鍛煉格局。 在提升學(xué)生品質(zhì)方面，我們將重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)
4、念日和入學(xué)、畢業(yè)等儀式開展的主題教育活動，革命傳統(tǒng)教育、外語教育、國防教育、生態(tài)教育和走進郵局五大系列實踐活動以及學(xué)生每年的春秋游等活動，設(shè)計成專題教育課程和社會大課堂課程，使之成為具有金二小特色的綜合實踐課程體系?！ ≡谔嵘龑W(xué)生才智方面，課程涉及科技類、人文類、藝術(shù)類、軍事類、實踐類、綜合類，為具有不同稟賦、潛能、個性的學(xué)生提供自由、充分發(fā)展的空間。每學(xué)年，學(xué)生都要在學(xué)校的支持下，舉辦自己的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育嘉年華等?！ ≡谡n程建設(shè)中，學(xué)校實行三門必修、一門選修的“3+1”學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生構(gòu)筑立體式“三維空間”，讓學(xué)生在這個“三維空間”中實現(xiàn)全面、個性、
5、可持續(xù)發(fā)展?！ 〈蛟臁昂没锇椤闭n堂文化6 “好伙伴”課堂文化倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，強調(diào)在個體獨立探究的基礎(chǔ)上，師生合作，生生合作?；锇殚g彼此互相敞開心扉，發(fā)表獨立見解，展示個性思維方法與過程。 學(xué)校以語文學(xué)科為例，以課例研究為載體，通過“三教三反思”，發(fā)動老師們共同研究和制定好伙伴課程的標(biāo)準(zhǔn)，即好伙伴課堂建設(shè)“一二三四”策略。一個理念：學(xué)生能做的，教師不要包辦；兩個關(guān)注：關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的互動“生成”；三個必須：教師上課心中必須有教材、眼中必須有學(xué)生、手中必須有方法；四個盡量：課堂教學(xué)中盡量有小組合作學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)前盡量進行預(yù)習(xí)探究，課堂教學(xué)中盡量
6、有核心問題引領(lǐng)的自主、合作、探究環(huán)節(jié)，教學(xué)中盡量安排課后拓展，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)走向課外學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上再設(shè)計形成“好伙伴課堂”教師行為評價表與學(xué)生行為評價表，評估著眼于教師每一節(jié)課的進步以及學(xué)校文化在日常課堂的點滴滲透?！ 『B(yǎng)“敬業(yè)、智慧、儒雅”的教師文化 學(xué)校確立“精神統(tǒng)領(lǐng)、文化引領(lǐng)、專家?guī)ьI(lǐng)、同伴互助、自我研修”的干部、教師專業(yè)發(fā)展一體化思路，充分利用校內(nèi)外資源，開展“相約星期五”系列活動，以科研課題為引領(lǐng)，以課例或案例研究為載體，通過變革教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，依托“積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生空間觀念的研究”等立項課題和“利用概念圖，提高小學(xué)生言語交際能力的研
7、究”“基于手持移動終端的學(xué)習(xí)方式變革”“綠色課堂改進項目”“中醫(yī)藥進校園”等參與式課題6的研究，促進校本教研的常態(tài)化、生活化；通過引進名師課堂，共同研討理想課堂；組織教師聆聽大家、教授的專題報告，豐富師生的知識結(jié)構(gòu)，提升持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力，助力教師專業(yè)成長。我們一路走過來，在有效的學(xué)與習(xí)活動中不斷地思考和調(diào)整，辛苦付出換來了大家思想觀念和教育行為的改變。 踐行“我行我秀”的學(xué)生文化 “我行我秀”的學(xué)生文化涵養(yǎng)的是具有好身體、好頭腦、好習(xí)慣、好品質(zhì)的金色少年。近幾年，學(xué)校結(jié)合新形勢、新問題，堅持價值引領(lǐng)、習(xí)慣切入、課程載體、評價促進，使“金色少年”的培養(yǎng)真正落地
