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《培養(yǎng)小學(xué)生語感，提高語文素養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)小學(xué)生語感，提高語文素養(yǎng) 【摘要】葉圣陶先生指出：“語言文字訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感”。培養(yǎng)語感，是語文訓(xùn)練的最重要的目標(biāo)，它是提高語文能力的重要手段之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過一些方法途徑培養(yǎng)小學(xué)生的語感，提高語文素養(yǎng)，也是十分必要的?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語感；生活領(lǐng)悟；朗誦技巧；課外活動 語感的強弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會思想感情的能力，反映了學(xué)生的語文素養(yǎng)?？梢姡罢Z感”在語文教學(xué)中的重要性。但遺憾的是，至今語感的重要性尚沒有引起足夠的重視，偏重知識傳授，輕視語感培養(yǎng)，造成了語文教學(xué)的高耗低能。那么在語文教學(xué)過程中如何對
2、小學(xué)生進行語感培養(yǎng)，并取得良好效果呢？本文對語感培養(yǎng)的一些途徑、方法進行略述，以供參考?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)語感情境，激發(fā)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)習(xí)思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出濃郁的語感情境，能使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官，積極地進行相應(yīng)的課堂活動，為進行語感訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)最佳條件。5 例如，《
3、草原》一課的教學(xué)，教師在開始教學(xué)時就利用課件出示草原的美麗景色，再配上音樂，簡述課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍，使學(xué)生很快進入了情景，奠定了課堂的基調(diào)。還有，在教學(xué)《要下雨了》這一課時，可以利用電教手段讓學(xué)生觀察“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象，了解下雨前動物的特點，使學(xué)生開闊視野，增長知識，激發(fā)情趣?！ 《⒎e累生活，領(lǐng)悟語感 生活是學(xué)生的最大課堂，潛移默化中每個人都形成了自己的愛好、性格、特點及語言感受能力。語文教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語感。語文教學(xué)的獨特功能和優(yōu)勢也在語感上。語文課程的人文性有多方面的內(nèi)涵，培養(yǎng)高品
4、位的語感是它最主要、最集中、最鮮明的體現(xiàn)。呂叔湘先生認(rèn)為：“撇開語言教文字，這是一種半身不遂的語文教學(xué)”。因此培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，不能單從語言文字上去揣摩，而是應(yīng)把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。單靠翻查字典，是不會有什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一滴積聚起來，才能了解得更真切。只有經(jīng)常觀察生活，品味生活，留心別人的語言，注意生活中的文字，仔細(xì)辨別其中好壞，慢慢地培養(yǎng)自己的語感?！ ∪?、訓(xùn)練學(xué)生朗讀背誦來積淀語感 誦讀是培養(yǎng)語感的主要途徑，是積累語感的最佳方式，只要反復(fù)誦讀就能體會出文章的音韻美，節(jié)奏美，氣勢美，就能
5、讓學(xué)生真正感到文章的起承轉(zhuǎn)合，氣象萬千，就能讓學(xué)生從感性上、從整體上去認(rèn)識，對材料進行主觀的消化吸收，不知不覺間誦讀的已經(jīng)是自己的東西了?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”5就是這樣。如《江畔獨步尋花》，這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。在課堂上，教師可以范讀，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點讀出“時時”、“恰恰”這兩個極富韻律的字眼，使學(xué)生體會清脆啼鳴的黃鶯活潑自在的神態(tài)，從而也像詩人一樣感受到由衷的快樂?！ ∷栽诮虒W(xué)過程中，我有意識地擴大學(xué)生古詩的閱讀量和積
6、累量，這些古詩包括景趣誘人的《飲湖上初晴后雨》，《望湖樓醉詩》；情趣盎然的《紅豆》；理趣十足的《金縷衣》，志趣激昂的《示兒》等等，每當(dāng)聽到教室里傳來“秦時明月漢時關(guān)”，“勸君惜取少年時”，每當(dāng)看到學(xué)生作文中詩化語句，不能不感到積累古詩詞對于提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，語言的流暢舒適感，語言的情味品用感和語言的形象再現(xiàn)感，而這些感覺正是語感的豐富內(nèi)容所在.讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，直至熟練成誦，讓學(xué)生在“品”中積淀語感。 四、聯(lián)系具體詞語進行語感訓(xùn)練 教材是經(jīng)過反復(fù)挑選的，里面蘊含著十分豐富的語感因素。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對課文的揣摩、體味，充分
7、挖掘語感因素較強的語感訓(xùn)練點，對學(xué)生進行語感訓(xùn)練。如《狼牙山五壯士》里面的一段描寫：“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！敝械摹俺林?、“狠狠地”、“大吼”、“掄一圈”、“使出”、“繃得”、“緊緊的”、“全神貫注”5這些詞語把狼牙山五壯士對敵人的滿腔仇恨描繪的淋漓盡致。去掉或換掉這些詞語表達效果如何？請學(xué)生多讀多思，其中的奧秘就會領(lǐng)悟到
8、。其實，教材中的語感因素很豐富，但只要我們教師肯花時間多引導(dǎo)學(xué)生去揣摩、體味，學(xué)生必將獲益匪淺。 五、在寫作的訓(xùn)練中培養(yǎng)語感的運用能力 培養(yǎng)語感是為了更好的寫作，同時不斷地寫作也能轉(zhuǎn)化語感
