資源描述:
《培養(yǎng)小學(xué)生語感,提高語文素養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)小學(xué)生語感,提高語文素養(yǎng) 【摘要】葉圣陶先生指出:“語言文字訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感”。培養(yǎng)語感,是語文訓(xùn)練的最重要的目標(biāo),它是提高語文能力的重要手段之一。在小學(xué)語文教學(xué)中,通過一些方法途徑培養(yǎng)小學(xué)生的語感,提高語文素養(yǎng),也是十分必要的?! 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語感;生活領(lǐng)悟;朗誦技巧;課外活動 語感的強弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會思想感情的能力,反映了學(xué)生的語文素養(yǎng)??梢姡罢Z感”在語文教學(xué)中的重要性。但遺憾的是,至今語感的重要性尚沒有引起足夠的重視,偏重知識傳授,輕視語感培養(yǎng),造成了語文教學(xué)的高耗低能。那么在語文教學(xué)過程中如何對
2、小學(xué)生進行語感培養(yǎng),并取得良好效果呢?本文對語感培養(yǎng)的一些途徑、方法進行略述,以供參考?! ∫?、創(chuàng)設(shè)語感情境,激發(fā)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力,是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此,在小學(xué)課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素,抓住學(xué)習(xí)思維活動的熱點和焦點,通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境,營造輕松和諧的對話氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出濃郁的語感情境,能使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官,積極地進行相應(yīng)的課堂活動,為進行語感訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)最佳條件。5 例如,《
3、草原》一課的教學(xué),教師在開始教學(xué)時就利用課件出示草原的美麗景色,再配上音樂,簡述課文內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍,使學(xué)生很快進入了情景,奠定了課堂的基調(diào)。還有,在教學(xué)《要下雨了》這一課時,可以利用電教手段讓學(xué)生觀察“魚出水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象,了解下雨前動物的特點,使學(xué)生開闊視野,增長知識,激發(fā)情趣?! 《⒎e累生活,領(lǐng)悟語感 生活是學(xué)生的最大課堂,潛移默化中每個人都形成了自己的愛好、性格、特點及語言感受能力。語文教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語感。語文教學(xué)的獨特功能和優(yōu)勢也在語感上。語文課程的人文性有多方面的內(nèi)涵,培養(yǎng)高品
4、位的語感是它最主要、最集中、最鮮明的體現(xiàn)。呂叔湘先生認(rèn)為:“撇開語言教文字,這是一種半身不遂的語文教學(xué)”。因此培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感,不能單從語言文字上去揣摩,而是應(yīng)把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。單靠翻查字典,是不會有什么深切的語感,唯有從生活方面去體驗,把生活所得的一點一滴積聚起來,才能了解得更真切。只有經(jīng)常觀察生活,品味生活,留心別人的語言,注意生活中的文字,仔細(xì)辨別其中好壞,慢慢地培養(yǎng)自己的語感?! ∪?、訓(xùn)練學(xué)生朗讀背誦來積淀語感 誦讀是培養(yǎng)語感的主要途徑,是積累語感的最佳方式,只要反復(fù)誦讀就能體會出文章的音韻美,節(jié)奏美,氣勢美,就能
5、讓學(xué)生真正感到文章的起承轉(zhuǎn)合,氣象萬千,就能讓學(xué)生從感性上、從整體上去認(rèn)識,對材料進行主觀的消化吸收,不知不覺間誦讀的已經(jīng)是自己的東西了?!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”5就是這樣。如《江畔獨步尋花》,這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團錦簇,花下的枝條被壓得垂下來,花瓣之上是流連忘返的彩蝶,它們圍繞著花枝翩翩起舞。在課堂上,教師可以范讀,然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀,重點讀出“時時”、“恰恰”這兩個極富韻律的字眼,使學(xué)生體會清脆啼鳴的黃鶯活潑自在的神態(tài),從而也像詩人一樣感受到由衷的快樂?! ∷栽诮虒W(xué)過程中,我有意識地擴大學(xué)生古詩的閱讀量和積
6、累量,這些古詩包括景趣誘人的《飲湖上初晴后雨》,《望湖樓醉詩》;情趣盎然的《紅豆》;理趣十足的《金縷衣》,志趣激昂的《示兒》等等,每當(dāng)聽到教室里傳來“秦時明月漢時關(guān)”,“勸君惜取少年時”,每當(dāng)看到學(xué)生作文中詩化語句,不能不感到積累古詩詞對于提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,語言的流暢舒適感,語言的情味品用感和語言的形象再現(xiàn)感,而這些感覺正是語感的豐富內(nèi)容所在.讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,直至熟練成誦,讓學(xué)生在“品”中積淀語感。 四、聯(lián)系具體詞語進行語感訓(xùn)練 教材是經(jīng)過反復(fù)挑選的,里面蘊含著十分豐富的語感因素。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對課文的揣摩、體味,充分
7、挖掘語感因素較強的語感訓(xùn)練點,對學(xué)生進行語感訓(xùn)練。如《狼牙山五壯士》里面的一段描寫:“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?!敝械摹俺林?、“狠狠地”、“大吼”、“掄一圈”、“使出”、“繃得”、“緊緊的”、“全神貫注”5這些詞語把狼牙山五壯士對敵人的滿腔仇恨描繪的淋漓盡致。去掉或換掉這些詞語表達效果如何?請學(xué)生多讀多思,其中的奧秘就會領(lǐng)悟到
8、。其實,教材中的語感因素很豐富,但只要我們教師肯花時間多引導(dǎo)學(xué)生去揣摩、體味,學(xué)生必將獲益匪淺。 五、在寫作的訓(xùn)練中培養(yǎng)語感的運用能力 培養(yǎng)語感是為了更好的寫作,同時不斷地寫作也能轉(zhuǎn)化語感