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《如何從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí) 在培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生說英語，學(xué)英語的良好習(xí)慣。 一、提倡多開口，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 針對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，教師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會(huì)話能力出發(fā)，從初一年級(jí)開始，
2、我每節(jié)課利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行師生之間，生生之間的英語會(huì)話，內(nèi)容有日常生活中的天氣，問路和指路，詢問病情，購物愛好等，營造講英語的氛圍培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣。進(jìn)入初二年級(jí)，學(xué)生們的語言有了一定的積累，我安排了每日英語值日生匯報(bào)，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，節(jié)日，愛好，景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，
3、有所收獲。學(xué)生有了“成就感”就會(huì)逐漸消除畏難情緒?！ 《⒁詫W(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化 丹麥語言學(xué)家斯帕森說過：“5教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中?！蓖庹Z教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，通過啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生
4、積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)?！ ∪?、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣 1.預(yù)習(xí)習(xí)慣?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！闭n前預(yù)習(xí)就是尋“疑”。預(yù)習(xí)能為聽課做好準(zhǔn)備，也是獲得上新課主動(dòng)權(quán)的最佳手段?！ ☆A(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。無論是課前預(yù)習(xí)還是課內(nèi)預(yù)習(xí)，教師都要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法、速度和達(dá)到的要求，讓學(xué)生明
5、確通過預(yù)習(xí)需要解決哪些問題，并嚴(yán)格檢查。教師提出的問題要有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索。學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問題，并帶著問題聽課會(huì)更加積極地思考問題和更自覺地掌握知識(shí)。每課書學(xué)習(xí)之前，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，有的放矢地研讀課文，初步了解將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中碰到的疑點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用英語詞典和其它工具書，培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道獲取和篩選信息的能力。 2.5復(fù)習(xí)習(xí)慣。遺忘是英語學(xué)習(xí)的一大障礙。保持是相對(duì)的，遺忘是絕對(duì)的，在英語學(xué)習(xí)中要不遺忘是不可能的。如何在英語教學(xué)中減少遺忘，提高教學(xué)效率是一
6、個(gè)值得探討的課題?！ ∮⒄Z學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強(qiáng)化學(xué)習(xí)，即復(fù)習(xí)。為了組織好復(fù)習(xí)，教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行，不要僅僅為考試而復(fù)習(xí)，“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”；要注意復(fù)習(xí)方法的多樣化，如抄寫、朗讀、背誦記憶等，運(yùn)用多種感官協(xié)同復(fù)習(xí)，做到腦動(dòng)、眼看、耳聽、口講、手寫，五官并用。這樣復(fù)習(xí)，使用英語的語感就會(huì)培養(yǎng)起來，有助于提高復(fù)習(xí)效率。 復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的主要手段。它可以使知識(shí)在記憶中強(qiáng)化、熟練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此
7、，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)習(xí)英語僅靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成。因此，教師在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣―多讀、多寫、多思、多想等習(xí)慣?！ ?.課外閱讀的習(xí)慣。在中學(xué)英語教學(xué)中，讀是中心活動(dòng)?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出了閱讀的目的是為了獲得信息，獲得樂趣；強(qiáng)調(diào)了閱讀的實(shí)用性，拓寬了閱讀范圍，提高了對(duì)閱讀速度的要求，并要求課外閱讀量不應(yīng)低于10萬字。從教學(xué)實(shí)際來看，
8、朗讀、精讀、課內(nèi)讀總是受到重視，通過課文教學(xué)就可基本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求。而默讀、泛讀、課外獨(dú)力讀卻是薄弱方面，但又是必不可少的閱讀能力。學(xué)生掌握知識(shí)，5固然有賴于教師的講授，但囿于課內(nèi)，學(xué)生可接觸的英語知識(shí)太狹窄。課外閱讀范圍更大，有更廣闊的天地，每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料?！ ?.課外練“寫”的習(xí)慣。“寫”是人們進(jìn)行交流的一種重要形式。“寫”有兩方面的含義：一是書寫或書法，包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、國際音標(biāo)的正確寫法。二是寫作，即筆頭表達(dá)，如作文、寫課文概要、寫信、
