提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略初探

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1、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略初探　　摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性非常重要，它是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本條件，能使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。本文從精選教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、建立完整評(píng)價(jià)機(jī)制三方面來(lái)探討提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略?！　￡P(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效教學(xué)；策略　　課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中談到：新的語(yǔ)文課堂要注意學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維，要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，要讓學(xué)生在課堂中想怎么讀就怎么讀。賈志敏老師

2、曾說(shuō)到：現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂要干凈課堂，正本清元，返樸歸真。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性？　　我校在深人課堂教學(xué)的實(shí)踐中，通過(guò)大量的聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，以及平時(shí)教師的教學(xué)實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)積累，我們認(rèn)為，應(yīng)從兩個(gè)方面著手，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性?！　?.精選教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性5　　如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？首先要考慮精選教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)找到一個(gè)課文的突破口，就可以節(jié)省時(shí)間提高效能。這個(gè)突破口可以是一個(gè)詞，也可以是一句話，也可以是一幅圖或一個(gè)情景等，通過(guò)對(duì)這個(gè)突破口的深人探討，以一領(lǐng)百，抓住課文的關(guān)鍵，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)

3、目標(biāo)，做到開(kāi)源節(jié)流，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性?！　。?）以詞語(yǔ)為突破口。（以《奇異的琥珀》一課為例）　　課題中有“奇異”一詞，可以說(shuō)是統(tǒng)領(lǐng)全文的。課堂開(kāi)始，就問(wèn)學(xué)生：課題中“奇異”是什么意思？就學(xué)生的回答再引導(dǎo)學(xué)生默讀課文：看看課文向我們介紹的唬拍奇異在哪呢？學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解，回答出從四個(gè)方面感受到琥珀的奇異：透過(guò)“樣子”，感受奇異；揣摩“形成”，感受奇異；談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受奇異；分析“推測(cè)”，感受奇異。教師適時(shí)地出示了重點(diǎn)的句子和段落讓學(xué)生品讀鑒賞，最后又回到“奇異”這個(gè)詞上繼續(xù)問(wèn)道：通過(guò)這四個(gè)方面的理解，現(xiàn)在你對(duì)“奇異”這個(gè)詞還有更深的理解么？

4、這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)有更深的理解、感悟。　?。?）以關(guān)鍵句為突破口。（以《梅蘭芳》一課為例）　　《梅蘭芳》的課文從抓關(guān)鍵句人手。課堂的開(kāi)端，就直接出示文中關(guān)鍵句子：著名畫(huà)家豐子愷曾感嘆：“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的優(yōu)伶，，有幾人欽？”接著，讓學(xué)生質(zhì)疑：什么叫優(yōu)伶？梅蘭芳是一個(gè)怎樣的優(yōu)伶？課文是通過(guò)哪些事情來(lái)體現(xiàn)梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)的？……接下來(lái)，整堂課的教學(xué)也將圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)研討。先解決了對(duì)整個(gè)故事內(nèi)容的整體了解，既理清了層次又訓(xùn)練了概括主要內(nèi)容的能力；再開(kāi)展細(xì)節(jié)研讀，采用讀寫(xiě)結(jié)合的方法，體會(huì)到梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。5　　以上兩

5、個(gè)教學(xué)案例教師都在尋找課文教學(xué)的突破口，通過(guò)這個(gè)突破口來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。這種教學(xué)，打亂了原來(lái)的課文秩序，需要對(duì)課文內(nèi)容重新整合，因此適合學(xué)生思維的理解、記憶、接受和發(fā)散，學(xué)生學(xué)起來(lái)主動(dòng)性很高。同時(shí)由于這種總體把握、統(tǒng)一全文的構(gòu)思，省去了許多枝節(jié)葉的瑣碎細(xì)節(jié)，重點(diǎn)的講，有語(yǔ)文價(jià)值的講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了課堂上的開(kāi)源節(jié)流?！　?.完善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性　　在推廣精致教學(xué)的實(shí)踐中，我們感悟到語(yǔ)文教學(xué)作為傳播祖國(guó)語(yǔ)言文字的教學(xué)，是一種美的藝術(shù)，這種美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)例探究發(fā)現(xiàn)，

6、教師充分發(fā)掘美的因素，引導(dǎo)學(xué)生去品賞，不僅活躍了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的情操，也提高了課堂教學(xué)的有效性。　?。?）妙用導(dǎo)語(yǔ)感受愉悅美　　人們都說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。因此，一堂課的導(dǎo)人非常重要。富有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。精妙的導(dǎo)語(yǔ)能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人五彩繽紛的語(yǔ)文課堂?！　?dǎo)語(yǔ)主要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的文本來(lái)設(shè)計(jì)。它可以是一段風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，可以是一幅優(yōu)美宜人的畫(huà)面，可以是一段輕松明快的音樂(lè)，可以是一個(gè)蘊(yùn)含哲理的問(wèn)題，也可以是一次小小的活動(dòng)。　?。?）把握誦讀體會(huì)節(jié)奏美　　一節(jié)成功的閱讀

7、課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。教育家葉圣陶稱(chēng)誦讀為“美讀”，他說(shuō)：“美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)?！?這告訴我們誦讀要美，重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通。只有真正做到與作者喜歡娛樂(lè)共悲切，才能情出肺腑，語(yǔ)同已出。學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、高低起伏中，領(lǐng)會(huì)了文章的思想內(nèi)涵、表達(dá)技巧，同時(shí)又體會(huì)到課文的情感美，享受到節(jié)奏美，受到美的熏陶?！　?.建立完整評(píng)價(jià)機(jī)制，提高課堂教學(xué)的有效性　　新課標(biāo)要求我們既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展

8、。為了落實(shí)這些目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，我們淡化評(píng)價(jià)甄別與選拔功能，在讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面也做了一些有益的探索?！　。?）改變只重結(jié)果