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1、微課在初中歷史課堂中的運(yùn)用研究 摘要在簡(jiǎn)述微課的定義及其主要特點(diǎn)基礎(chǔ)上，試將微課理念引入初中歷史課堂，從微課選題的確定、微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)、微課的錄制、微課的運(yùn)用等方面，對(duì)微課在初中歷史課堂中的運(yùn)用展開(kāi)探討?！ ￡P(guān)鍵詞微課；初中歷史；自主學(xué)習(xí) 中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2016）17-0103-02 隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，新興媒體發(fā)展起來(lái)，其中最具代表性的是微博。新興媒體的崛起對(duì)教育領(lǐng)域的發(fā)展起著非常大的作用，微課在這種情況下產(chǎn)生。微課已經(jīng)成為教育的流行趨勢(shì)，具有非常強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。微課符合時(shí)代發(fā)展的需求，是新型的課
2、程形式，它的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)教育的不斷發(fā)展。新的課程改革下，要求注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。微課具有重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)間短、便于傳播和學(xué)習(xí)等多種優(yōu)點(diǎn)，受到廣大學(xué)生和教師的好評(píng)?！ ?微課概述5 微課是指教師針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展的課堂講授安排。這是一種新型的教學(xué)方式，主要特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短和教學(xué)重點(diǎn)突出。微課主要由課堂教學(xué)視頻組成，輔助教學(xué)資源主要是與課堂教學(xué)任務(wù)相關(guān)的素材、測(cè)試題、學(xué)生對(duì)課程的反饋及教師在課堂上的針對(duì)性點(diǎn)評(píng)等，這些共同組成主題鮮明、關(guān)系緊密的課堂教學(xué)資源單元，營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂教學(xué)小環(huán)境。因此，微課不同于
3、傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源，包括傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教師點(diǎn)評(píng)等，它是在傳統(tǒng)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，形成符合時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)資源。微課特點(diǎn)包括：目標(biāo)清晰、內(nèi)容豐富；教學(xué)內(nèi)容少；教學(xué)時(shí)間短；較強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生反饋及時(shí)；傳播方式多樣、效果顯著；課堂資源容量小?！ ?微課在初中歷史課堂中的運(yùn)用 依據(jù)歷史教材，確定微課選題要根據(jù)歷史教材選擇微課主題，然后進(jìn)行微課制作。在選題時(shí)，針對(duì)性要強(qiáng)，可以從平時(shí)的作業(yè)中選取，也可以從以往的年度典型案例中摘選，制作成微課程視頻，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看和研究視頻內(nèi)容，逐漸掌握和明白所選課題內(nèi)容，這樣可以減少針對(duì)此類型題目的重復(fù)教學(xué)時(shí)間。例如：微課主題可以選擇“
4、全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”這一內(nèi)容，同時(shí)將里面的“重慶談判”作為教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)給學(xué)生講解蔣介石三番五次邀請(qǐng)毛澤東去重慶談判的原因及毛澤東赴重慶談判的原因?！ ∽裱虒W(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)微課內(nèi)容主題選好以后，就可以根據(jù)主題設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。如在本案例中，確定的主題是“全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”，首先根據(jù)主題制作課件，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲修改形成最終課件。課件首先要呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容就是通過(guò)分析內(nèi)戰(zhàn)后國(guó)際國(guó)內(nèi)的主要形勢(shì)，指出國(guó)共兩黨存在矛盾的原因。由于兩黨所追求的目標(biāo)和代表的利益不同，內(nèi)戰(zhàn)不可避免，揭發(fā)蔣介石假和平、真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，通過(guò)層次清晰的講解，順利推出內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。這是根據(jù)主題設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容?！ 〈_定主題以后，要
5、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，主要遵循以下幾點(diǎn)原則。5 1）課題細(xì)微。微課針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，內(nèi)容較少，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不宜過(guò)多，最好選擇教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，圍繞其中一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容去設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行中小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)講授時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容最短時(shí)間內(nèi)理解所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果?！ ?）定位準(zhǔn)確。教師是微課的制作者，學(xué)生是微課的學(xué)習(xí)者，教師在制作過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，并采用合適的講解形式，有針對(duì)性地為學(xué)生開(kāi)展知識(shí)講解工作。 3）資源完整。微課除了使用基本的教學(xué)視頻外，還要完
6、善配套資源內(nèi)容，如微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容等，使學(xué)生通過(guò)完善的資源內(nèi)容體系在掌握教學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。因此，只有完善的微課教學(xué)資源，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！ ?）適用性強(qiáng)。微課內(nèi)容要以學(xué)生為主體，適用高中生的學(xué)習(xí)需求。微課的最終目的是滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，因此，所選主題要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果?！ ∽⒅匚⒄n錄制媒體的選擇本案例主要應(yīng)用的媒體是PPT和CamtasiaStudio錄屏軟件，前者用于制作課件，后者用于制作課程視頻，全部制作完后反復(fù)斟酌，形成最終版。將制作完整的內(nèi)容進(jìn)行打包，上傳到相關(guān)的視頻分享網(wǎng)站，
7、然后通過(guò)微信、微博等工具發(fā)布。也可以在制作過(guò)程中運(yùn)用其他媒體，滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的不同需求，使學(xué)生可以運(yùn)用更多的方式學(xué)習(xí)。 運(yùn)用微課開(kāi)展歷史課程學(xué)習(xí)5學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看上傳的微課程視頻，了解和掌握本案例中內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的真正原因，然后下載相關(guān)習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，明確自己所學(xué)的程度和掌握的內(nèi)容。如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有不明白的地方，可以在視頻下方評(píng)論處將疑惑表達(dá)出來(lái)，然后和教師及其他學(xué)生一起討論。同時(shí)也可指出課程視頻中的不足，方便教師進(jìn)一步完善。具體來(lái)說(shuō)，教師可以安
