高職計(jì)算機(jī)類課程項(xiàng)目化改革的問題與對策研究

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1、高職計(jì)算機(jī)類課程項(xiàng)目化改革的問題與對策研究　　【摘要】課程項(xiàng)目化改革是目前高職發(fā)展的重要主題，高職計(jì)算機(jī)類課程改革在取得進(jìn)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少問題。本研究通過探索性研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，分析了高職計(jì)算機(jī)類課程改革中存在的問題，提出了高職計(jì)算機(jī)類課程改革的對策，具有較強(qiáng)的可操作性，以此解決高職計(jì)算機(jī)類課程項(xiàng)目化改革中遇到的問題，以期為高職其他課程的項(xiàng)目化改革提供參考。　　【關(guān)鍵詞】課程項(xiàng)目化改革高職課改問題與對策　　【中圖分類號】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）09

2、-0233-01　　一、高職計(jì)算機(jī)類課程項(xiàng)目化改革的現(xiàn)狀與問題　　1.高職課程項(xiàng)目化改革的現(xiàn)狀　　近年來，高等職業(yè)教育如雨后春筍般的快速發(fā)展，隨著國家示范性高職院校建設(shè)工作的推進(jìn)，工學(xué)結(jié)合的教育模式得到了大力推廣，可以說全國范圍內(nèi)的高職院校都在探索并實(shí)行著課程項(xiàng)目化改革。而計(jì)算機(jī)類課程更是充當(dāng)了課程項(xiàng)目化改革的先鋒。但是由于這一教學(xué)模式在我國還是起步階段，其改革和實(shí)施中存在的問題也是相當(dāng)?shù)枚?，可以說計(jì)算機(jī)類課程的項(xiàng)目化改革現(xiàn)在正處于一個瓶頸時(shí)期，已經(jīng)受到了現(xiàn)存問題的制約，如果我們不認(rèn)真對其研究并

3、加以解決，將會嚴(yán)重影響該項(xiàng)改革的后續(xù)發(fā)展和進(jìn)一步完善。4　　2.高職課程項(xiàng)目化改革目前存在的問題　?。?）簡單把課程項(xiàng)目化理解為案例教學(xué)。雖然突破了傳統(tǒng)以理論為中心的教學(xué)模式，弱化了知識點(diǎn)的講解，采用了案例教學(xué)法，但是案例過于分散，各案例沒有內(nèi)在聯(lián)系，沒有按項(xiàng)目規(guī)劃案例群。同時(shí)，課堂上缺乏內(nèi)容豐富的教學(xué)形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。與學(xué)生的互動性不足，沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣.這樣既占用了大量的教學(xué)時(shí)間。又達(dá)不到良好的教學(xué)效果?！　。?）項(xiàng)目的訓(xùn)練價(jià)值需要提高。項(xiàng)目化課程的一大特色是以項(xiàng)目活動為主要學(xué)習(xí)

4、方式，它認(rèn)為只有通過大量精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目活動，才可能真正發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力；而無論課程內(nèi)容如何恰當(dāng)，若不能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，那么課程改革的效果仍然是非常有限的?！　。?）課堂效率低。按照傳統(tǒng)的課堂授課方式，課堂的大部分時(shí)間是由教師進(jìn)行講授。學(xué)生在課堂上更多的是模仿，課堂時(shí)間有限，難以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化，而且遇到的問題無法得到及時(shí)解決，長期累積，教學(xué)效果大打折扣?！　。?）缺乏有效的考核機(jī)制。考核機(jī)制是監(jiān)督和反映課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施中存在問題的有效方法，但很多高職院校卻沒有建立起這樣一套考核機(jī)制，使

5、得課程項(xiàng)目化教學(xué)中存在的問題很難得到正式的反映和有效的解決，目前的課程項(xiàng)目化改革情況是很多高職院校認(rèn)為只要實(shí)施了課程項(xiàng)目化改革就符合了教育部的文件精神，對于實(shí)施中存在的問題卻視而不見，也不愿意花費(fèi)心思和精力去好好解決，這樣的改革到最后就只能流于形式了。4　?。?）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性。現(xiàn)階段的高職學(xué)生多為90后，90后學(xué)生十分注重個人興趣，如果某類活動是他們的興趣所在，則會投入很多時(shí)間和精力，表現(xiàn)非常積極；但如果不是他們所感興趣的活動，則很難說服他們參與其中。課程項(xiàng)目化在很多時(shí)候會讓這部分學(xué)

6、生覺得項(xiàng)目內(nèi)容與他們無關(guān)，缺少了學(xué)習(xí)興趣和主動性，教學(xué)效果難以保證?！　《?、高職計(jì)算機(jī)類課程項(xiàng)目化改革的對策　?。?）提高學(xué)校、教師和學(xué)生的思想認(rèn)識。學(xué)校要在頂層設(shè)計(jì)上支持課程項(xiàng)目化改革，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生要改變上課是為了成績的固有觀念，要把項(xiàng)目化課程訓(xùn)練作為提高自己能力的重要途徑。只有學(xué)校、教師和學(xué)生三方都在思想上提高了認(rèn)識，才能保證課程項(xiàng)目化改革的順利實(shí)施和良好效果。　?。?）在教學(xué)中引入真實(shí)項(xiàng)目。真實(shí)項(xiàng)目來源于實(shí)時(shí)的生產(chǎn)一線，有真實(shí)的客戶和用戶，有時(shí)間上和質(zhì)量上的要求。

7、在教學(xué)過程中，既能提高學(xué)生的知識技能，也能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還可以錘煉學(xué)生的工匠精神。針對于上文中提到的“案例教學(xué)”、“訓(xùn)練價(jià)值”和“課堂效率”三個問題，在教學(xué)中引入真實(shí)項(xiàng)目是最好的解決方法之一?！　。?）在項(xiàng)目實(shí)施過程中采用團(tuán)隊(duì)合作的方式。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性低下，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，團(tuán)隊(duì)組成采用雙向選擇的方法，團(tuán)隊(duì)每周要求制定項(xiàng)目進(jìn)度表，每周進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)程匯報(bào)，并通過有效措施來防止學(xué)生渾水摸魚。4　?。?）改變教學(xué)評價(jià)的方式。評價(jià)者改變?yōu)閷W(xué)校、教師、學(xué)生、客戶、用戶

8、和專家的六方評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容改變?yōu)檫^程評價(jià)、項(xiàng)目評價(jià)、合作評價(jià)和匯報(bào)評價(jià)，評價(jià)時(shí)間改變?yōu)槊恐茉u價(jià)一次，形成立體性的評價(jià)體系，用評價(jià)來約束教師和學(xué)生的行為，保證教學(xué)效果?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]黃一珍.高職課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的問題與對策[J].考試周刊，2010，（28）：6-7.　　[2]徐國慶.當(dāng)前高職課程改革中的困境與對策[J].江蘇高教，2008，（4）：124-126.　　[3]胡釗紅.試析如何有效推進(jìn)我國高職院校的專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革[J].價(jià)值工程，2013，（14）：235-236