高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革研究

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1、高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革研究　　摘要：當(dāng)今社會以創(chuàng)新為動力，一切競爭其本質(zhì)就是人才創(chuàng)新的競爭。在高職院校開展創(chuàng)新教育即以人為中心，以創(chuàng)新為要點(diǎn)，引領(lǐng)教育朝向創(chuàng)新價(jià)值取向發(fā)展。筆者破解高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革難題，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效舉措?！　￡P(guān)鍵詞：高職教育；創(chuàng)新能力；學(xué)生培養(yǎng)　　“大學(xué)生是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍?！备呗氃盒Ｗ鳛槲覈叩冉逃聵I(yè)的一部分，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)，然而高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)卻一度缺乏操之可行、行之有效的制度與政策。筆者著眼于高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，積極尋求破解高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)難題的舉措，取得一定的教學(xué)改革效果

2、?！　?.再構(gòu)創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，營造創(chuàng)新教育氛圍5　　高職院校應(yīng)努力再構(gòu)創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，從制度層面保障創(chuàng)新教育的有序開展和持續(xù)開展。筆者建議再構(gòu)創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，從宣傳開道、理念入手、制度保證、活動支撐、師生同行五方面建設(shè)。第一，宣傳開道，是在高職院校內(nèi)大力宣傳創(chuàng)新教育的重要性和意義，向大學(xué)生分析社會需求，明確辦學(xué)的真正動力是社會需求，導(dǎo)引廣大師生在無形中自覺投入創(chuàng)新教育活動，奠定創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)；第二，理念入手，從高職院校創(chuàng)新教育理念入手，讓廣大師生確立創(chuàng)新教育理念，達(dá)成創(chuàng)新教育共識，繼而開展有效創(chuàng)新教育。高職院校創(chuàng)新教育必須深化創(chuàng)新理念，以創(chuàng)新理念包裝學(xué)校、包裝學(xué)

3、生，達(dá)成共識，明確創(chuàng)新教育方向；第三，制度保證，在高職院校內(nèi)，將創(chuàng)新教育列入教學(xué)計(jì)劃，制定創(chuàng)新教育考評方法，加大創(chuàng)新教育激勵，保證創(chuàng)新教育順利實(shí)施。院校以創(chuàng)新教育為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，從理論教育、實(shí)踐培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)，全程進(jìn)行創(chuàng)新教育；第四，活動支撐，在高職院校內(nèi)開展創(chuàng)新教育活動，為學(xué)生提供創(chuàng)新能力展示平臺，提高大學(xué)生創(chuàng)新興趣，鼓勵大學(xué)生出創(chuàng)新成果，保持創(chuàng)新熱情，強(qiáng)化創(chuàng)新應(yīng)用能力；第五，師生同行，高職院校創(chuàng)新教育對象絕不僅僅是學(xué)生，更是教師隊(duì)伍，教師承擔(dān)“教書育人”重任，自身需要具備創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新技能，與學(xué)生同步開展創(chuàng)新活動，以新促新，才能有效落實(shí)高職創(chuàng)新教育工作?！　?/p>

4、2.優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)體系，提升創(chuàng)新教育效果　　優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)體系，需要高職院校從課程體系和教師隊(duì)伍兩層面考慮，重新設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育課程體系，打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，從教學(xué)體系保障創(chuàng)新教育實(shí)施，提升創(chuàng)新教育效果?！　?.1重設(shè)創(chuàng)新教育課程體系　　高職院校一直以來都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)技能，在理論教學(xué)中以“必需、夠用”5為度，更注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為改革創(chuàng)新教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容需要探索新路子，能夠反映師生創(chuàng)新教育的最新成果，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在設(shè)置創(chuàng)新教育課程體系時(shí)，可以采取職業(yè)分析法，結(jié)合用人單位對學(xué)生的具體要求，繪制職業(yè)能力圖表，在職業(yè)能力圖表架構(gòu)導(dǎo)向下，設(shè)置創(chuàng)

5、新教育課程體系，確定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，合理配置課程。高職院校在理論教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；在實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生創(chuàng)新能力；同時(shí)，發(fā)揮第二課堂作用，組織創(chuàng)新教育興趣小組，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)?！　?.2打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍　　高職院校打造一支創(chuàng)新型師資隊(duì)伍是開展創(chuàng)新教育的有力保證。高職院校教師應(yīng)重視創(chuàng)新教育，有效落實(shí)創(chuàng)新教育精神，承擔(dān)創(chuàng)新教育重任。在高職院校依托創(chuàng)新政策和激勵制度，吸引優(yōu)秀教師加入，形成跨學(xué)科創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍，強(qiáng)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)新教育帶頭人的作用，組建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，維系創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，深化教師教學(xué)創(chuàng)新改革。在創(chuàng)新教育教學(xué)中，鼓

6、勵教師特立獨(dú)行的教育，以創(chuàng)新意識助推創(chuàng)新教學(xué)，追求創(chuàng)新動力，轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)行動，改變自己，改變課堂，改變教育。在創(chuàng)新教育行動中，教師發(fā)揮創(chuàng)新示范作用，以創(chuàng)新行動熏陶學(xué)生，啟迪學(xué)生，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新行動，開展創(chuàng)新教育活動，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)、誘導(dǎo)、啟迪學(xué)生創(chuàng)新欲，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，在無形中塑造學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。　　3.構(gòu)建創(chuàng)新教育評價(jià)體系，激勵創(chuàng)新教育提高　　高職院校構(gòu)建創(chuàng)新教育評價(jià)體系，可以通過設(shè)置“創(chuàng)新導(dǎo)向”指標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新活動，助推創(chuàng)新教育發(fā)展。結(jié)合高職院校教育情況，筆者建議從教師和學(xué)生兩個(gè)層面予以評價(jià)，激勵師生創(chuàng)新同步同行。　　3.1教師創(chuàng)新教育評價(jià)體系5　　高職院校教師

7、創(chuàng)新教育評價(jià)體系包括對教師創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)、科研創(chuàng)新的全面分析與評價(jià)。在構(gòu)建教師創(chuàng)新教育評價(jià)體系時(shí)，要遵循以下原則：體現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育具體要求，體現(xiàn)創(chuàng)新教育過程和創(chuàng)新教育結(jié)果的關(guān)系。對教師創(chuàng)新教育的評價(jià)，可以從學(xué)生身上的創(chuàng)新獲取得分點(diǎn)。教師創(chuàng)新教育的重點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不是以分?jǐn)?shù)來劃分等級，而是依據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，發(fā)現(xiàn)教師創(chuàng)新教育的“閃光點(diǎn)”。教師創(chuàng)新教育的成就就是學(xué)生創(chuàng)新的成就，這就需要在評價(jià)教師創(chuàng)新能力的時(shí)候，既要關(guān)注其教學(xué)常規(guī)，也要重視科研創(chuàng)新活動，檢驗(yàn)教師創(chuàng)新教育成果，對其進(jìn)行有效激勵，誘導(dǎo)和強(qiáng)化