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《深化教學(xué)改革促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、深化教學(xué)改革促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要：髙等職業(yè)技術(shù)院校是我國培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基地，同時(shí)也是國家創(chuàng)新體系發(fā)展的重要組成部分。高職院校積極培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是時(shí)代的要求、強(qiáng)國的需要。因此，在新的歷史時(shí)期，高職院校作為高等學(xué)校的重要組成部分,必須要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的歷史使命。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；高職學(xué)生；培養(yǎng)中圖分類號(hào):G741文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào):1002-2589(2013)33-0292-02培養(yǎng)社會(huì)需要、企業(yè)滿意、家長(zhǎng)滿意和學(xué)生滿意的高技能的創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高
2、職院校的教育教學(xué)發(fā)展模式及創(chuàng)新越來越受到更多專家和企業(yè)的重視。作為高職院校的教師必須隨時(shí)根據(jù)國家教育政策、專業(yè)發(fā)展方向等相關(guān)理論導(dǎo)向更新高職教育觀念，深化高職基礎(chǔ)課教育教學(xué)的全方位改革創(chuàng)新。高職院校的基礎(chǔ)課教師把書本上的知識(shí)講懂是比較容易做到的，但是想要做到借助傳授知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力卻不是一件簡(jiǎn)單的事。由于目前在我國高職院校中普遍存在的現(xiàn)象是：高校學(xué)生在之前的十二年學(xué)習(xí)生涯中，始終接受的是灌輸式、填鴨式和保姆式教學(xué)方法，因此形成了嚴(yán)重的依賴心理和懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這與目前的教育教學(xué)體制有一定
3、的關(guān)系，這種對(duì)學(xué)習(xí)興趣的追求與迷失從他們接受教育時(shí)就開始了，因此想通過大學(xué)三年的教育時(shí)完成改變并不是簡(jiǎn)單的事情。高等職業(yè)教育不同于普通本科教育，必須要根據(jù)培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要，與時(shí)俱進(jìn)地研究并創(chuàng)新制定教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，來及時(shí)地引導(dǎo)改變教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的努力方向。同時(shí)教師在教學(xué)方法上要構(gòu)建一個(gè)通道，有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的觀念、習(xí)慣和能力，在整個(gè)系統(tǒng)中這個(gè)通道必須是寬敞的，必須實(shí)現(xiàn)的是大多數(shù)高職學(xué)生通過自己艱苦的努力能夠獨(dú)立完成的。一、目前高職院?；A(chǔ)課教育發(fā)展緩慢的原因分析愛因斯坦曾經(jīng)講
4、過：科學(xué)創(chuàng)造像一座大山，基礎(chǔ)越寬，高度越高。隨著各高校教學(xué)改革的深入實(shí)施，專業(yè)建設(shè)步伐的逐漸加快，基礎(chǔ)課的課程體系有了很大的變化。尤其是在高職院校教學(xué)評(píng)估中對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視，使得各院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加重視。但是在此基礎(chǔ)上，卻忽視了學(xué)生理論素養(yǎng)的養(yǎng)成，忽視了基礎(chǔ)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的重要作用。尤其在多媒體教學(xué)普及化、教學(xué)內(nèi)容圖片化和圖像化的范圍和程度逐漸擴(kuò)大和深入的情況下，某種程度上就在不斷地削弱理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，在教學(xué)過程中部分教師減少甚至刪除了基礎(chǔ)算法的教學(xué)內(nèi)容以不斷適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的“需求”。而我
5、們都知道，高職院校的基礎(chǔ)理論課知識(shí)，只有在懂得算法理論、熟知運(yùn)算技巧的基礎(chǔ)上,才能有效地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)算；只有掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能在實(shí)際應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)靈活變通，將“死”的知識(shí)變成“活”的工具，從而解決后續(xù)專業(yè)課程和日后工作中遇到的實(shí)際問題。二、淺談幾點(diǎn)提升基礎(chǔ)課課堂授課效果的方法首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展內(nèi)容，增加理論知識(shí)的吸引力。在完成課程基本要求的前提下，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^各種手段努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷增加新穎感，豐富想象、活躍思維，同時(shí)也擴(kuò)展了計(jì)算的方法，提高了計(jì)算的技巧。數(shù)學(xué)到底是怎么產(chǎn)生的？數(shù)學(xué)到底和
6、我們今后的生活有什么樣的關(guān)聯(lián)，讓我們一直以來的學(xué)習(xí)都脫離不了這門枯燥的學(xué)科？這一直是困擾學(xué)生的難題，因?yàn)榻處煵粩嘣诮忉寣W(xué)以致用，可是他們卻看不到，從心理上他們就有抵觸。而我們明白實(shí)踐中產(chǎn)生的問題才是數(shù)學(xué)這門學(xué)科得以發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，每一個(gè)數(shù)學(xué)理論的背后都有蘊(yùn)藏著復(fù)雜的背景。只有理解并且掌握了這些背景知識(shí)，學(xué)生才能理解到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性；只有了解了數(shù)學(xué)知識(shí)是如何產(chǎn)生又是如何發(fā)展的，學(xué)生才會(huì)用相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決他們所遇到的實(shí)際問題；只有知道數(shù)學(xué)家的生活學(xué)習(xí)背景，了解他們發(fā)現(xiàn)、研究理論和公式的有趣過程等等，才能讓學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)
7、的這個(gè)枯燥的理論背后的故事，從而愿意去接觸他、研究它進(jìn)而去喜歡它。而這一點(diǎn)，正是我們所有教學(xué)工作的核心。因此，我們要盡可能把一些數(shù)學(xué)概念、內(nèi)容產(chǎn)生的實(shí)際背景以及它的應(yīng)用指出來。使同學(xué)感到充實(shí)而又滿足，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程。這樣，當(dāng)學(xué)生們遇到實(shí)際問題時(shí),就能夠從理論高度認(rèn)識(shí)和研究，創(chuàng)新思維的火花便產(chǎn)生了。其次，創(chuàng)新方法，換位思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講授過的眾多內(nèi)容、方法中，要善于分析比較，指出其局限性，并在原有的基礎(chǔ)上加以拓展。教有法而無定法，我們要確保教學(xué)方法的變化性，在教學(xué)過程中有意識(shí)地營(yíng)造“創(chuàng)新”的情境
8、教學(xué)方法，以提高學(xué)生興趣，防止單一的教學(xué)方式所帶來的枯燥感和重復(fù)性，如采用問題驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法和實(shí)際嘗試性教學(xué)法等。在教學(xué)過程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同類型的課程，教師應(yīng)采用相應(yīng)的富有自身獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)方式。即使是同一種類型的課程對(duì)不同對(duì)象教學(xué)過程中，甚至是就在一節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)
