深挖文本 以情激情

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1、深挖文本以情激情　　摘要：《義務(wù)教育語文課程標準》要求教師在設(shè)計“知識與能力”“過程與方法”的基礎(chǔ)上還要增加“情感態(tài)度與價值觀”的教育。這就要求教師深入把握課文中作者情感的脈絡(luò)、挖掘教材蘊含的情感因素，以情激情，在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時進行情感的熏陶，讓學(xué)生徜徉在情感的海洋中，充分地感悟語言的“情”與“理”。促使學(xué)生不僅在認知方面得到發(fā)展，而且還能使他們的情感得到　　熏陶?！　￡P(guān)鍵詞：語文課堂；滲透；情感教育；教學(xué)案例　　情感是人對客觀事物的不同態(tài)度和體驗。陶行知先生說：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”

2、由此可見，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面?！读x務(wù)教育語文課程標準》要求教師在設(shè)計“知識與能力”“過程與方法”的基礎(chǔ)上還要增加“情感態(tài)度與價值觀”的教育。從而使我們可以感受到教育凸顯“情感”的重要性。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗我們可知：只有良好的情感教育才能促進這些接受知識形式單一的耳聾學(xué)生的認知和發(fā)展，推動聾生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，形成熟練的技能、技巧，探索和追求真理。要想達到以上目標，這就要求教師深入地把握課文作者情感的脈絡(luò)、挖掘教材蘊含的情感因素，以情激情，在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時進行情感的熏陶。這樣學(xué)生就能徜徉在情感的海洋中，充

3、分地感悟語言中的“情”與“理”10。最終使作者、教者與學(xué)者三者的情感融會在一起，產(chǎn)生情感的共鳴。下面我就以一篇《地震中的父與子》為例，來談一談我是如何在語文課堂中滲透情感教育的?！　　窘滩姆治觥俊　　兜卣鹬械母概c子》是一篇震撼人心、情感性很強的文章。但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜。為了讓學(xué)生在有限的時間里入情入境，情有所動，理有所悟，我引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，透視人物的內(nèi)心世界，從而感悟人物堅定的信念、品味人物的飽滿形象?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、談話導(dǎo)入　　

4、（板書：“地震”）　　師：同學(xué)們，看到“地震”這個詞，你們會想到什么？　?。??12四川地震）　　師：2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級大地震，　　使得6萬9千多名寶貴的生命過早地凋謝了，使得3000多名孩　　子瞬間成為孤兒。地震是殘酷的。在1994年美國洛杉磯也發(fā)生了一場地震。在這次地震中，有一對父子演繹了一個傳奇故事。今天，我們就一起去了解這個故事，認識這對父子。　?。ò鍟旱卣鹬械母概c子）　　二、初讀課文，讀通課文，感知大意　　1.生帶著要求自讀課文　　（1）這是一場什么樣的地震？10　　（2）地震中發(fā)生了什么

5、事？　　2.生自讀課文　　3.交流匯報　?。?）這是一場什么樣的地震？　?。ù蟮卣?，30萬人在不到四分鐘內(nèi)受到不同程度的傷害；昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓已變成一片廢墟。）　　①指導(dǎo)朗讀：30萬人在不到4分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。（突出“大”）　?、诔鍪尽按蟮卣饒D片”?！　煟何?guī)砹艘唤M當年大地震的圖片（課件出示：簡介幾組圖片，屏幕隨機出示：廢墟、大爆炸、瓦礫，理解“爆炸”“廢墟”）　?。?）地震中發(fā)生了一件什么事？　　（地震中，一位父親不顧他人的勸阻，手無寸鐵地在廢墟中連續(xù)挖了38小時，終于救出了7歲的兒子

6、和13個同學(xué)。）　?。?）文中是怎樣評價這對父子的？　?。瞬黄皎D―板書：了不起的）　　三、精讀課文，品味父親的“了不起”　　1.師：從哪些語句中能體會到父親的“了不起”？　　就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”10沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布

7、滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！　?.逐句感悟父親的偉大?！　。?）屏幕出示：“有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了……”“你是不是來幫助我？”　?、儆心男┤藖韯窀赣H（好心人、消防隊長、警察）　　師：他們是怎么勸的？（①太晚了，沒有希望了。②太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。③你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。）　　師：請你們再讀這一片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?、诶斫飧赣H每次回答的心情　　A.懇求B.急切C.崩潰D.生氣　?、壑笇?dǎo)朗讀理解心情：懇求，急切，崩潰地朗讀：　　A.師，面對好心人

8、的相勸，父親懇求著問道：“誰愿意幫助我？”面對消防隊長的阻攔，父親急切地問：“你是――”面對警察的勸阻，父親崩潰地問：“你是不是來幫助我？”　　B.這是一場大地震，別人的行為可以理解，父親的行為可以理解嗎？　　課件出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你