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《營造和諧氛圍 構建高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、營造和諧氛圍構建高效課堂 我們都知道：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相促進下完成的。只注重知識的講解，而忽視情感的交流是不能取得理想的教學效果的。師生這種情感的交流，是和諧、高效課堂形成的基礎。初中思想品德課教學尤其如此，必須與時俱進，給學生愉悅、民主、和諧的課堂環(huán)境，使學生積極、愉悅地參與到教學活動中來，以提高課堂教學的實效。構建“和諧高效課堂”是實施素質教育的一種模式，讓和諧教育走進課堂，讓高效教學凸顯課堂，是我們教育工作者義不容辭的順勢之為，也是我們課堂改革的要求?！ ∧敲?，怎樣
2、創(chuàng)設和諧、高效的思品課堂呢？我認為： 一、要用愛心構建課堂氛圍 首先，把微笑帶進課堂。微笑是創(chuàng)設愉悅、民主、和諧、高效課堂氣氛的基礎。教師微笑的面容、柔和的目光、大方的儀表，會給課堂定下一個愉快而祥和的基調，為學生的學習創(chuàng)設了一個良好的心理環(huán)境?！ ∑浯?，把學習的主動權交給學生。教師要想激起學生的求知欲望，使學生處于積極探索新知識的狀態(tài)，就必須把學習主動權交給學生，這正是教師為課堂教學創(chuàng)設的理想環(huán)境。4 再次，建立平等、民主和友好的師生關系。平等、民主和友好的師生關系是和諧、高效課堂形成的基礎，這種關系的建立關鍵在于教師，教師與學生情感交流得當，
3、情感接近可得到他們的認可，可以最大限度地挖掘學生的潛力，形成一種積極向上的動力。所以，教師要以誠心、耐心、愛心、熱心來教學，平等對待所有的學生，使學生在情感交流中實現自主學習?！ 《?、應創(chuàng)設情境，采用多種手段教學 隨著多媒體教學網絡技術的應用，教師在教學中要善于運用這些現代化的教學手段輔助教學。情感是對客觀事物感知而產生的，情感因素的作用離不開特定的環(huán)境。因此，在思想品德課教學中，教師應創(chuàng)設情境，盡量為學生提供豐富多彩的情景，做到圖文聲像并茂，使他們在生動形象的教學氛圍中受到感染和熏陶。如利用多媒體的優(yōu)勢，調動學生非智力因素，使學生對所學知識產生新奇
4、感、新穎感，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，提高學生學習的積極性和主動性等等，從而帶來良好的教學效果。在教學北師版八年思想政治《我們的權利》一站中，“未成年人作為消費者合法權益應該受到保護”這一知識點時，我選取了趙麗蓉和鞏漢林表演的小品《打工奇遇》，通過多媒體把影像播放給學生觀看，學生在愉悅中掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的陶冶和教育，進而提高了課堂教學效果。 三、可搭建平臺，師生互動4 尊重學生的主體性，激活學生自主探究的積極性，并適時創(chuàng)設研討平臺，是和諧、高效課堂形成的關鍵。研討內容，要做到精心設計，盡量讓學生多思，使之入境。如在九年
5、思想政治《認識社會巨變》教學中，首先設疑、激趣：你覺得近幾年家里的生活有變化嗎？從人們生活的變化中你有什么感受，是否感受到改革開放以來我國社會的變化和發(fā)展？你知道我國社會發(fā)生了哪些主要變化及其根本原因嗎？這時給學生充分的空間進行自主探究，從實際入手，點燃學生思維的火花。通過對事例的閱讀和生活實際的反思，以小組討論、研究的方式來解決，學生可以有不同見解，只要有道理，表達自己真實的觀點，能解決自身問題就可以。知識在實際中的運用使學生的思維得到升華，這個平臺的設置加強了學生對學習目標的自主探究、認知，同時讓學生在情感、思想、價值觀上有所收獲。但要注意的是，研
6、討的內容，要根據教材內容的特點和學生的具體情況以及教學原則來合理地設置，不能僅僅停留在學生看書、找答案上；在組織教學程序時，要及時針對學生的活動的反應做出適當的引導，這樣才能較好地發(fā)揮研討平臺的積極作用。 四、需課堂引進競爭機制 教學要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，而好動、好奇、好勝，則是他們的心理特征。根據中學生爭強好勝的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，最大限度地給學生創(chuàng)造表現自我的機會，展示學生的個性。如，制作政治手抄報比賽、舉辦時事辯論會、小組答題競賽、問題搶答賽等等，使思想品德課堂不但是學生接受教育、獲得知識的場所，而且成為學生角色表演
7、的舞臺。實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂更加和諧高效?！ ∥?、采用多元評價手段，促進教學4 思想品德課堂教學是一個流動的過程，教學活動中隨機性、生成性、偶發(fā)性的教學行為都為教師的點評提供了契機。恰當的評價，可激發(fā)學生的自信心，從而激活求知熱情，提高學習效果。對學生的評價不是對學生的最終判決，而是對學生學習的一種促進和提高。所以，注重營造良好的評價情境非常重要。我們平常說的：“鼓勵學生‘跳起來’摘桃子的勇氣和毅力”是很必要的，能幫助學生認識自我，建立自信，促進發(fā)展，實現個體價值。這一情境要教師去精心的營造。學生學習、發(fā)言中，一個滿意的眼神，一個獎勵的
8、微笑，一個好的手勢，一段鼓勵性的話語，都是在無形中建構評價情境。另外，對于那些對學習有畏難情緒
