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《中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略淺析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略淺析 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家交往領(lǐng)域的不斷拓寬，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)經(jīng)商、投資、旅游，這就促使社會(huì)需要更多的具有較高英語(yǔ)素質(zhì)的人才。當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，能直接閱讀英語(yǔ)書(shū)籍、報(bào)刊雜志，從中獲得必要的信息，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展都有著重要的作用?！ 榱伺囵B(yǎng)和指導(dǎo)職中學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)閱讀方法，提高閱讀能力，筆者的具體做法是： 一、利用課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力 課文有連貫的語(yǔ)言，并有明顯的情景、情節(jié)、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)。筆者
2、在授課時(shí)向?qū)W生明確提出讀懂課文的標(biāo)準(zhǔn)是：不一定要正確讀出每個(gè)單詞的讀音，但必須能正確理解該課文的大概意思。并向?qū)W生表明，讀懂課文應(yīng)是他們每天必做的功課。進(jìn)行課文教學(xué)，首先要把課文作為一篇閱讀材料，讓學(xué)生自己閱讀，從整體去理解課文內(nèi)容，而不是局部地學(xué)習(xí)和思考，只有這樣，才有利于學(xué)生的智力發(fā)展和閱讀能力的提高。結(jié)合目前的教學(xué)環(huán)境及職高學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為在課文教學(xué)中采用“提問(wèn)―閱讀―思考―復(fù)述―鞏固”五步法，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高是較有幫助的。下面以職中英語(yǔ)教材第二冊(cè)Unit5Text1：Iamnota
3、patient為例，可設(shè)計(jì)以下具體操作。 第一步：提問(wèn)。5要求學(xué)生自己快速閱讀課文，并找出下面這個(gè)問(wèn)題的答案：Why“I”amnotapatientandwhoistherealpatient？很快，幾個(gè)基礎(chǔ)稍好的學(xué)生就舉起了手，他們找到了問(wèn)題的答案：”I”cameheretogetsomemedicineformyfather.然后，等待更多的學(xué)生舉起了手之后，教師就說(shuō)這個(gè)問(wèn)題的正確答案我們稍后討論。給他們留下一個(gè)懸念?！ 〉诙剑洪喿x。在學(xué)生快速閱讀課文并回答了上述問(wèn)題之后，要求學(xué)生再次閱讀
4、課文，仔細(xì)閱讀每一段落，找出每一段的主題句。并針對(duì)課文設(shè)計(jì)出幾個(gè)是非判斷題： 1.Allthepeopleinthewaitingroomlookedsad. 2.Billyweretellingthepatientssomeinterestingstories. 3.Billydidn’tsayanythingbecausethedoctordidn’tgivehimanychance.當(dāng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了第二次閱讀后，讓他們猜測(cè)這幾個(gè)句子是否正確?！ 〉谌剑核伎?。在閱讀全文后，可以讓學(xué)生
5、提出幾個(gè)難懂的句子，全班一起討論，教師也就趁機(jī)講解一些課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目的是為了讓學(xué)生更好地理解中心思想，作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度和文章的含意所在。同時(shí)讓他們更好地思考上面提出的幾個(gè)問(wèn)題。并給出正確的答案?！ 〉谒牟剑簭?fù)述。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容及培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生的能力差異，在教學(xué)中可以采用分段或全文進(jìn)行復(fù)述的方法，并給學(xué)生提供主題句，以便讓學(xué)生復(fù)述時(shí)進(jìn)行參考：例如，針對(duì)這篇我就給出了以下可以參考的主題詞或主題句：looksad，
6、exceptBilly，jumpup，BeforeBillycouldansweraword，trytositup，but......5 第五步：鞏固。這一步是復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及課文難點(diǎn)、語(yǔ)法等。如將文章改編成完形填空，或?qū)⒄n文縮寫(xiě)后讓學(xué)生填上關(guān)鍵詞或語(yǔ)言點(diǎn)。還可讓他們完成課文后面的閱讀理解題目，以此達(dá)到完全消化課文內(nèi)容的目的?！ 拔宀健遍喿x法體現(xiàn)在教學(xué)中以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過(guò)這幾個(gè)步驟的教與學(xué)，改變了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和依賴(lài)?yán)蠋煹默F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高閱讀能
7、力。 二、利用課外讀物來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力 在英語(yǔ)教學(xué)中，僅以課文為材料來(lái)提高閱讀能力是有限的，加上現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，且閱讀課教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。那么，我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物，用來(lái)彌補(bǔ)課本上面閱讀教材的不足。那么到底課外讀物是些什么讀物？哪些課外讀物適合職中的學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力？這就要求教師能給學(xué)生正確的指導(dǎo)或指點(diǎn)。因此教師應(yīng)幫他們精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章
8、等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料。也可充分利用與教科書(shū)系列配套的《同步閱讀訓(xùn)練》作為參考，還可以幫助他們介紹一些簡(jiǎn)易的英漢對(duì)照讀物，如“書(shū)蟲(chóng)”系列等5。這樣，讓他們從較短的讀物開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到較長(zhǎng)的文章，從較容易的讀物開(kāi)始逐漸過(guò)渡到難度較大的文章。日復(fù)一日，每天堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會(huì)得以提高，閱讀能力也就自然增強(qiáng)。不管他們是技能班的學(xué)生還是高考班的學(xué)生，只要持之以恒，廣泛的閱讀，就有利于他們擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思路，更有利于他們了解英、美等國(guó)的文化背景，
