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《中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力培養(yǎng)策略淺析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力培養(yǎng)策略淺析【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段閱讀技能的培養(yǎng)提出了明確的要求：“能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能找出文章中的主題；能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用筒單的閱讀策略獲取信息?！痹谛抡n標(biāo)的精神下，學(xué)生的閱讀內(nèi)容可謂與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)閱讀的要求也很高。因此，英語(yǔ)教師如果想要提高學(xué)生的閱讀理解能力，就必須采取行之有效的策略?！娟P(guān)鍵詞】初中階段閱讀理解能力策略一、關(guān)注情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣孔子曰??“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要
2、做到讓學(xué)生由“要我讀”變成“我要讀”。例如，對(duì)于一些科普類(lèi)的文章，其內(nèi)容比較枯燥乏味，為了使學(xué)生能對(duì)科技產(chǎn)生興趣，教師可以在初步介紹文章內(nèi)容之后，播放一些與科技內(nèi)容相關(guān)的短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望。如教學(xué)英語(yǔ)八（下）Unit1Doyouyouwillhaveyourownrobot?這篇文章的時(shí)候，我在初步介紹這篇文章內(nèi)容之后，播放一些有關(guān)機(jī)器人的視頻資料，比如像狗造型的機(jī)器人可做廣播體操及表演倒立等各種動(dòng)作，還有類(lèi)似人造型的機(jī)器人會(huì)表演舞蹈和跑步等各種動(dòng)作。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)了，他們帶著一種“我要學(xué)”的思想來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。二、補(bǔ)充文本介紹，豐富學(xué)生的知識(shí)
3、結(jié)構(gòu)閱讀理解能力的強(qiáng)弱與學(xué)生自身具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備豐富，則在閱讀中，不但能理解文章中所涉及的內(nèi)容，而且還能把這些內(nèi)容與書(shū)本之外的有關(guān)信息聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到對(duì)文章真正意義上的理解。所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀文章之前，要根據(jù)文章的不同內(nèi)容和不同體裁，適當(dāng)?shù)刂v解一些與本課有關(guān)的背景知識(shí)。如教學(xué)《ChristmasDay》一課，不少學(xué)生只是知道“圣誕節(jié)”是西方每年12月25日慶祝的一個(gè)宗教節(jié)日。因此在教學(xué)中，我補(bǔ)充了對(duì)西方圣延節(jié)的介紹：西方人信仰上帝，以上帝的兒子JesusChrist的誕生作為新紀(jì)元的開(kāi)始。JesusChrist為了拯救人類(lèi)被以猶太人釘在十字架上為人
4、類(lèi)受難。大多數(shù)西方人信奉耶穌，視他為救世主。逢周日要做禮拜，讀《圣經(jīng)》，每到12月24日晚，要守平安夜，舉行各種慶祝活動(dòng)紀(jì)念JesusChrist,相當(dāng)于中國(guó)的theSpringFestival。繼而給學(xué)生講授ChristmasEve,ChristmasTree，ChristmasCard,FatherChristmas以及ChristmasCarol等相關(guān)詞語(yǔ)，通過(guò)播放《SilentNight》《MerryChristmas》《AWhiteChristmas》等樂(lè)曲，讓學(xué)生感受圣誕節(jié)的氣氛。學(xué)生通過(guò)圣誕節(jié)與春節(jié)的對(duì)比和認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)圣誕節(jié)有了更多的了解，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，又提
5、升了自己的背景知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效促進(jìn)學(xué)生饒有興趣地展開(kāi)文本的進(jìn)一步閱讀。三、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀技能閱讀能力不是空中樓閣，應(yīng)置之于單詞、詞匯、句子等結(jié)構(gòu)上。如果沒(méi)有扎實(shí)深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法準(zhǔn)確地理解把握句子的真正含義和語(yǔ)法功能，更談不上對(duì)閱讀內(nèi)容的全面感知和理解了。如：too（太），to（動(dòng)詞不定式符號(hào)）“太……以致不能”語(yǔ)法的教學(xué)實(shí)例：“他太年輕了以至于不能照顧自己?！盚eistooyoungtolookafterhimself.Heisnotoldenoughtolookafterhimself.Heissoyoungthathecar/tlookafterhim
6、self.Heissuchayoungboythathecan'tlookafterhimself.Heissoyoungaboythathecan’tlookafterhimself.Beingtooyoung,hecan’tlookafterhimself.以上的例子表明，英語(yǔ)教學(xué)中的詞、詞匯、句子、語(yǔ)法這些基礎(chǔ)知識(shí)，唯有強(qiáng)化掌握，在融會(huì)貫通中比較和歸納，方能加深學(xué)生對(duì)具體文本語(yǔ)境中各種句子的理解。因此，教師應(yīng)重視把詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，遵循“詞不離句，句不離文”的原則，通過(guò)強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的閱讀技能，為學(xué)生的文本解析掃清障礙。四，延
7、伸閱讀領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識(shí)視野中考閱讀理解材料所選取的題材廣泛，包括幽默故事、語(yǔ)言文化、休閑娛樂(lè)、社會(huì)時(shí)事、科普知識(shí)等。選取的體裁也多樣，包括記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等。這些材料的內(nèi)容有的緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，有的貼近現(xiàn)實(shí)生活，閱讀文章的選材范圍很寬。學(xué)生只有熟悉各類(lèi)題材和體裁的文章并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能適應(yīng)中考的要求。因此老師平時(shí)應(yīng)重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容主題及生活實(shí)際，適時(shí)合理地豐富呈現(xiàn)給學(xué)生的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)瀏覽、積累、鑒賞等不同層次閱讀方式的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，便學(xué)生在面對(duì)各種題材的閱讀內(nèi)容時(shí)能游刃有余?？傊?/p>
