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《淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：本文通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例論述了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用，同時(shí)，提出了運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)及把多媒體技術(shù)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合的觀點(diǎn)與做法。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)欣賞、優(yōu)化教學(xué)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展
2、而發(fā)生深刻的變化，同時(shí)也引起教育領(lǐng)域的深刻變革。在教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了強(qiáng)大的作用，下面，擬從幾個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用。一、多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)效性1、多媒體輔助教學(xué)有利于知識(shí)的重新整合在小學(xué)階段，無(wú)論唱歌、唱游、欣賞述是其他內(nèi)容，都有著鮮明的兒童特點(diǎn)，為配合這些內(nèi)容的開(kāi)展，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見(jiàn)的。在使用多媒體的電子教材進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，主要依靠的是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)所提供的素材，教師可以根據(jù)某一節(jié)課的內(nèi)容選擇網(wǎng)上的大量材料，從而選擇出最合適的材料來(lái)為音樂(lè)課服務(wù)。切外，
3、述可以把網(wǎng)絡(luò)提供的素材進(jìn)行重新整合，拓寬學(xué)生的視野。比如，在教歌曲《春天來(lái)了》一課時(shí)，先選擇幾幅美術(shù)圖案進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生形成重復(fù)和對(duì)比的概念。之后，根據(jù)歌曲的意境及歌詞內(nèi)容選擇了語(yǔ)文學(xué)科中的畫(huà)面和課文，再配上《春天來(lái)了》的音樂(lè)、使學(xué)生仿佛置身于美麗的春景中，從而用優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)春天。另外述可以在網(wǎng)上選擇了關(guān)于春天的美術(shù)作品、學(xué)生的作文習(xí)作、動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，不知不覺(jué)地將知識(shí)進(jìn)行了重新建構(gòu)，形成了關(guān)于春天的各種知識(shí)的聯(lián)系，能準(zhǔn)、廣、快地把握春天的藝術(shù)形象，完成自我教學(xué)的目的。2、利用多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力一首歌（樂(lè)）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂(lè)曲思想的發(fā)展和
4、表現(xiàn)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫(huà)面動(dòng)聽(tīng)的旋律營(yíng)造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。采用多媒體音畫(huà)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來(lái)欣賞音樂(lè)，或在音樂(lè)課件中選擇相應(yīng)的咅畫(huà)創(chuàng)造意境。在教學(xué)活動(dòng)屮利用多媒體美麗的畫(huà)面和清晰的聲咅設(shè)置情景，使他們身臨其境，從屮體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、快慢、頓連、憂喜等等，再進(jìn)行想象和加工，在不知不覺(jué)屮受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。3、利用多媒體能進(jìn)行個(gè)別化的音樂(lè)學(xué)習(xí)多媒體所具有的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，能為學(xué)生提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)資源庫(kù)中有著各個(gè)學(xué)科的豐富資料，可以非常方便的進(jìn)行查詢。學(xué)生在進(jìn)行自主音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，可以有選擇
5、地瀏覽他們所需要的材料。如上《動(dòng)物狂歡節(jié)》一課，在欣賞之前，先請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)資源庫(kù)的自然、語(yǔ)文等素材中查詢〃獅子是什么樣的動(dòng)物？〃〃大象是怎么樣的動(dòng)物：〃《找一找我們學(xué)過(guò)的文章中描寫(xiě)魚(yú)的詞和句?！ǖ鹊?。有了這些知識(shí)作準(zhǔn)備，就為《動(dòng)物狂歡節(jié)》的欣賞提供了非常有利的條件，因?yàn)樵谛蕾p前學(xué)生已經(jīng)在自主的學(xué)習(xí)中把握了各個(gè)音樂(lè)形象的特征，而且通過(guò)學(xué)生的交流，使學(xué)生拓寬了知識(shí)面，學(xué)習(xí)到了各個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)。為這首音樂(lè)作品的欣賞打下良好的基礎(chǔ)。4、多媒體音樂(lè)教學(xué)還有很好的互動(dòng)性學(xué)生借助多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生反饋，教師根據(jù)這些反饋進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，從而更合理地安排內(nèi)容和進(jìn)度。學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度和需求
6、選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)更加顯示了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在〃樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)〃。5、多媒體能借用客觀音響，開(kāi)啟感知音樂(lè)之門(mén)音樂(lè)是音響的藝術(shù)，讓學(xué)生聽(tīng)一些客觀的聲音，使其感覺(jué)到這些聲音的高低、強(qiáng)弱、明暗。然后再聽(tīng)各種各樣的聲音，感覺(jué)它們?cè)谀闫届o的心湖激起怎樣的漣漪。如百鳥(niǎo)林中爭(zhēng)鳴，聽(tīng)后感覺(jué)是歡愉？是清新？還是聯(lián)想山中行旅的心境？秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想到了什么？山中小溪的水流聲。丁丁冬冬，明亮的音色錯(cuò)落有致；夏日的滂沱大雨及沉悶的雷聲，這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂(lè)。然而他卻讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極深的興趣，感知音樂(lè)的大門(mén)也隨之敞開(kāi)了。6、
7、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂(lè)形象更鮮明音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過(guò)程中，首先就必須理解音樂(lè)，否則就達(dá)不到音樂(lè)美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形
