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1、中職機電專業(yè)多媒體教學的實踐與思考 摘要：中職機電專業(yè)中的專業(yè)課程枯燥深奧，學生難學、教師難教。將多媒體技術應用到教學領域，就可以有效地解決這一難題。機電專業(yè)課教師借助多媒體技術形象直觀的特點，激發(fā)學生學習的興趣，有效地輔助了機電專業(yè)課程的教學?！ ￡P鍵詞：多媒體技術機電專業(yè)有效 多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。運用計算機多媒體技術制作教學課件，應遵循教育學和心理學等原理，為不同類型的學生提供相應的媒體信息，取得較好的教學效果?！ ∫?、多媒體技術與機電專業(yè)教學適度融合 1.教學內(nèi)容形象，學生易接受 傳統(tǒng)機械制圖教學中，教師只能借助掛圖和黑板進行教學
2、，剖視圖僅靠圖表來表述。中職學生接受很困難。隨著多媒體教學手段的普及，機械基礎中的四桿機構運動就可以用動畫來表述，多媒體課件輕松地將一些難以表述的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)給學生。學生樂于學習、易于接受。機電專業(yè)課堂上的一些問題如果僅靠教師單純用語言講述，學生很難掌握。但是，如果讓學生觀看生動的圖片、動畫等，就可以快速、高效地吸收課堂知識。計算機多媒體技術可以運用的信息符號非常豐富，有圖形、視頻、動畫等。任何教學內(nèi)容都可以轉化為這些信息符號。在豐富的教學載體中，學生自然會增加學習樂趣，提高專業(yè)技能。3 2.鞏固易學知識，學生易復習 中職教學的課后，往往缺少大幅度的訓練。課堂中，一些精彩的講解
3、內(nèi)容會隨著時間的推移而遺忘。怎么辦？教師不可能重復講解。絕大多數(shù)學生又缺乏學習的鉆勁。計算機多媒體技術的運用能夠有效解決這個問題，而且方法多樣。我們不僅可以運用多媒體技術，將整個課程錄下來做成光盤，發(fā)給學生，讓學生在課后時間復習鞏固；還可以把課堂上的知識要點做成課件放到學校網(wǎng)站共享，這樣學生可以登陸網(wǎng)站，方便地進行復習回顧?！ ?.實施分層教學，學生易掌握 在傳統(tǒng)的機電專業(yè)教學中，往往出現(xiàn)學期過一半，學生有一半放棄學習的情況。實事求是地講，對中職學生而言，機電專業(yè)中的一些專業(yè)課教學是很有難度的。因此，實施分層教學顯得尤為必要。傳統(tǒng)教學很難實現(xiàn)分層教學，課堂上所有人一起聽，課后練習題所有
4、人一起做。那些聽不懂的、趕不上的學生，只能大眼瞪小眼，或者昏昏欲睡。借助計算機多媒體技術進行分層教學，可以很好地解決這個問題。教師可以針對不同的學生群體，設計不同的題庫。題目的選定要基于對學生生情、學情準確的分析，每一個題目對學生的層次都有針對性。比如在多媒體教室，教師講授完知識點后，學生進入訓練階段。因為計算機每人一臺，學生可以到題庫中按照自己的實際基礎、能力和興趣選擇適合自己的練習題。從每一個題目的解決中，學生都可以獲得成功的喜悅?！ 《?、計算機多媒體技術與機電專業(yè)教學應適度融合3 計算機多媒體技術介入課堂，但不能取代課堂。這已經(jīng)成為當前教師的共識。機電專業(yè)教師要擺正該技術在課堂中
5、的位置，讓其適度融入到教學中，發(fā)揮其應有的作用?！ ∫皇怯嬎銠C多媒體技術只是教師教學活動的輔助手段，教師對要點的講評和對學生的引導仍然是主位。如果整堂課都依賴于多媒體的教學，學生的主體地位就會被忽視。二是課件的制作要服務專業(yè)教學，而不能過分追求表面的華麗。部分教師在課件的制作上花比較多的時間考慮效果，整個課件好像是一個完美的“產(chǎn)品”，學生只能看個熱鬧，對其知識點的學習和專業(yè)技能的提升卻收獲甚微。三是課堂始終要成為師生交流的一個平臺，一味追求多媒體課件的使用，往往會忽略師生之間的情感交流，這樣的課堂教學效果反而不理想?！ ”热纾簷C械制圖中，畫剖視圖的教學。該知識點是學生理解制圖理論的基礎。
6、教師首先要傳授相關的理論知識，通過點撥啟發(fā)、前后關聯(lián)，把這部分內(nèi)容講透講清楚。教師通過與學生的溝通交流，引導學生在腦海中建立起剖切面這個輔助平面的空間概念。但由于剖切面是人們?yōu)榱嗣枋銎是幸晥D的方便而假想出來的，在實際空間是不存在的。教師除了概念的講解，還可以利用計算機多媒體技術模擬輔助平面，建立起虛擬剖切面的模型，學生就容易理解。因此，在教學的關鍵處，適時適度運用計算機多媒體技術，就能夠收到事半功倍的教學效果?！ ∮嬎銠C多媒體技術豐富了教學手段，促進了機電專業(yè)的有效教學，但是在具體教學實踐中，還要繼續(xù)研究該技術在機電專業(yè)教學中的合理性，充分挖掘其潛力，使該技術成為機電專業(yè)有效教學的一個重
7、要組成部分。 ?。ㄗ髡邌挝唬航K省鹽南中等專業(yè)學校）3
