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《試論多媒體教學(xué)在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論多媒體教學(xué)在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求是多方面的，不同層次的教育培養(yǎng)不同的人才。根據(jù)中職學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)性、技能型、技藝型人才，其畢業(yè)生的主要智能傾向為形象思維和中職學(xué)校生源質(zhì)量的實際，我認(rèn)為在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)大力推行多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)成為中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的主要方式。因為多媒體教學(xué)在中職學(xué)校的機(jī)電專業(yè)教學(xué)有著重要的作用?！ ∫弧⒍嗝襟w教學(xué)有利于激發(fā)中職機(jī)電學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí) 中職機(jī)電學(xué)生基礎(chǔ)差，知識根底淺，加之各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識點多、涉及面廣，內(nèi)容單調(diào)乏味。在學(xué)
2、生缺乏感性知識的情況下，靠老師在課堂上口述板書來向?qū)W生傳授專業(yè)知識，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如果我們利用多媒體技術(shù)把機(jī)電專業(yè)知識通過生動有趣的動畫、跌宕起伏的聲響、通俗易懂的簡圖展示在學(xué)生面前，全方位刺激學(xué)生的感官，多角度地調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)?！ ∨d趣出勤奮、興趣出天才。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。因此興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。目前學(xué)生厭學(xué)是中專學(xué)校一個老大難的問題，如果我們通過
3、多媒體教學(xué)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，機(jī)電專業(yè)的教育和教學(xué)就成功了一半?！ 《?、多媒體教學(xué)有利于降低機(jī)電專業(yè)教學(xué)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生基本上是中考的落榜者，他們中的許多人是帶著應(yīng)試教育的失敗感和失落感，懷著萬般無奈的心情走進(jìn)中專學(xué)校的?？陀^上講中職學(xué)生的抽象思想能力相對較弱，而復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)，深奧的電學(xué)知識，枯燥的專業(yè)概念，難懂的專業(yè)教材，都是他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能道路上的攔路虎。不少中專學(xué)生因聽不懂某教師的專業(yè)課而不愿上該教師的課，因看不懂專業(yè)教材而不看教材，因某理論課聽不懂而放棄該理
4、論課。放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生越多，我們的中職教育面臨的困難越大。如何使自己的教學(xué)適合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，如何使自己的教學(xué)方法通俗易懂，學(xué)生喜聞樂見，進(jìn)而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心，是擺在每一位中職教師面前一項十分緊迫的課題?！ 《嗝襟w教學(xué)可以把復(fù)雜的機(jī)械構(gòu)造、微妙的發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場、深奧的機(jī)電控制技術(shù)等專業(yè)知識和技術(shù)生動形象地、清楚明白地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體技術(shù)可以排除對于認(rèn)識當(dāng)前研究對象無關(guān)的因素，便于突出研究對象的一些重要因素，從而更好地把握研究對象的實質(zhì)。還可根據(jù)教學(xué)的需要，把研究對象“大的變小，小的變大，動的變靜，靜
5、的變動，快的變慢，慢的變快”，使學(xué)生難以感知的研究對象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知能力可及的范圍之內(nèi)，從而達(dá)到突破教學(xué)難點、強(qiáng)化教學(xué)重點、提高教學(xué)效率的目的?！ ∪?、多媒體教學(xué)具有理論聯(lián)系實際的強(qiáng)大功能 職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、技能型、技藝型人才，這種實踐型人才培養(yǎng)過程要求理論與實踐緊密結(jié)合，所以理論聯(lián)系實際是職業(yè)教育的核心要求?！ ∮捎诼殬I(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容多，各知識點之間關(guān)系復(fù)雜，靠傳統(tǒng)口授、板書、板圖把理論與實踐聯(lián)系起來，第一操作難度大，第二效果不好。而且教師的板書、板圖，必然占用大量的時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)的不緊湊，教師
6、手忙腳亂，學(xué)生無所事事，造成教學(xué)進(jìn)程不和諧的局面。另外采取先上一段時間理論課，再上一段時間實習(xí)課的教學(xué)方法，也很難將理論與實踐有機(jī)的統(tǒng)一起來。 多媒體多媒體教學(xué)幾乎可以把機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課所需全部的理論與實踐教學(xué)材料“搬進(jìn)”課堂，使教學(xué)由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)過程中，可以在理論與實踐的結(jié)合點上隨意切換。多媒體形象教學(xué)還可以進(jìn)入一些理論與實踐結(jié)合教學(xué)難度大的微觀領(lǐng)域、宏觀領(lǐng)域、高危險領(lǐng)域、高消耗領(lǐng)域等。總而言之，多媒體形象教學(xué)把理論與實踐結(jié)合在一起的強(qiáng)大功能，是其它教學(xué)方法無法比擬的?！ ∷摹⒍嗝襟w教學(xué)擴(kuò)大了教
7、學(xué)的時空，提高了教學(xué)效率 多媒體教學(xué)幾乎可以把所有的教學(xué)對象搬進(jìn)課堂，快節(jié)奏的傳遞和交流教學(xué)信息，節(jié)約大量無效教學(xué)時間，因而擴(kuò)大了教學(xué)的時空；多媒體教學(xué)可將抽象、微觀、遠(yuǎn)程的認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為生動的現(xiàn)實情境，從而縮小了認(rèn)知時空，擴(kuò)大了認(rèn)知領(lǐng)域；多媒體教學(xué)利用其交互性、實時性、可控性等，可以對不同資質(zhì)的學(xué)生實行不同的教學(xué)，因材施教，充分發(fā)揮個人的潛能；可以及時收集學(xué)生的反饋信息，及時改進(jìn)教學(xué)方案；可以根據(jù)學(xué)生個人的實際，確定學(xué)習(xí)方案，選擇學(xué)習(xí)和溫習(xí)的內(nèi)容；可以隨時將最新的科技成果在教學(xué)中反映出來，在最短的時間內(nèi)把本學(xué)科的最新信息傳遞給學(xué)生
8、，使我們的專業(yè)教學(xué)緊跟各專業(yè)學(xué)科的前進(jìn)步伐，更好地為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)…… 多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生提供動態(tài)的、多方面的、大容量的專業(yè)知識和信息。在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，教師不可能把這些專業(yè)知識和信息毫無遺漏地講授清楚、
