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《多媒體技術(shù)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、多媒體技術(shù)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用張曉紅山東省陽(yáng)信縣職業(yè)中專(zhuān)251800摘要：運(yùn)用多媒體技術(shù)，從激發(fā)學(xué)生探索欲望、突破教學(xué)難點(diǎn)、激勵(lì)學(xué)生自主探索、學(xué)生自我建構(gòu)等方面改進(jìn)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)，能夠提高課堂教學(xué)效率。文章對(duì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用隨著課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，教師的教學(xué)方式正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師一一黑板一一課木一一學(xué)生”的教學(xué)模式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革帶來(lái)了一片生機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，化抽象為具體，不僅能讓學(xué)生愉快地學(xué)到知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)
2、生的思維，可對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。一、利用多媒體呈現(xiàn)活潑的形式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)知識(shí)真正產(chǎn)生興趣時(shí)，他將會(huì)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)自己的潛能，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。由于中職機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容主要是研宄機(jī)器的運(yùn)動(dòng)、受力、動(dòng)態(tài)性能等問(wèn)題，尤其是機(jī)械基礎(chǔ)課程中復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、抽象的概念,還有原理和定律等內(nèi)容，許多抽象的機(jī)械理論難以引起學(xué)生的興趣,僅靠機(jī)械記憶和毅力來(lái)維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，漸漸的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而采用多媒體形象化教學(xué)就更具有重要的作用了。例如，機(jī)械基礎(chǔ)課中的齒輪范成過(guò)程、根切現(xiàn)象、凸輪反轉(zhuǎn)法原理、按連架桿對(duì)應(yīng)位置設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)等，都可通過(guò)對(duì)這些工作過(guò)程的模擬
3、仿真，有如把學(xué)生帶到了工作場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)，從而縮短了理論與實(shí)踐之間的距離。這樣的教學(xué)變得形象生動(dòng)、妙趣橫生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與，集中注意力，既簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，乂提高了教學(xué)效率。二、利用多媒體的信息承載功能，突破教學(xué)難點(diǎn)多媒體課件具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)感化、枯燥的內(nèi)容趣味化，奮利于改善學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，有利于展示教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而冇效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如機(jī)械基礎(chǔ)課液壓換向閥教學(xué)中，若以看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)講述，是不容易被學(xué)生理解的。而教師充分利用多媒體邊演示邊講解
4、，學(xué)生就能直接觀(guān)察到滑閥的幾個(gè)動(dòng)作過(guò)程，便很容易地掌握了換向閥不同通路的情況和中位機(jī)能的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，奮助于加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。三、利用多媒體交互功能，完成學(xué)生自我建構(gòu)建構(gòu)主義學(xué)4理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的被灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)加工的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，其至學(xué)生做的練3都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。而將多媒體技術(shù)中具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，可產(chǎn)生一種圖文并茂的人機(jī)交互方式。在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠按照自己的
5、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合自己的練習(xí)。例如，在機(jī)械裝配教學(xué)中，讓學(xué)生收集相關(guān)信息資料，利用課件的交互性，學(xué)生可自由選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)難以理解的部分可以重復(fù)選擇；讓學(xué)生對(duì)自己的工作任務(wù)進(jìn)行計(jì)劃與決策；讓學(xué)生獨(dú)立完成自己的任務(wù)；讓學(xué)生自我檢查和評(píng)估，分析自己掌握的情況。四、對(duì)多媒體輔助教學(xué)存在問(wèn)題的思考多媒體教學(xué)雖然有優(yōu)勢(shì)，但它始終是一種輔助手段，是一種教學(xué)工具，教學(xué)內(nèi)容才是課堂教學(xué)的核心。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)吋教師一定要從實(shí)際的課堂類(lèi)型和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰如其分的整合，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，以收到良好的教學(xué)效果?？傊?，一切要以教學(xué)0
6、的為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生掌握知識(shí)為最終B標(biāo)。因此，在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)吋應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.不要忽視雙邊活動(dòng)。冇不少教師在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)吋只注重了計(jì)算機(jī)與學(xué)生的交互而忽略了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的重要性，從而使學(xué)生受到的情感教育相對(duì)減少了，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。2.不要忽視教師的示范作用。在傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)中，教師在課堂上的大量板圖都是邊講邊畫(huà)的，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了圖樣及各種線(xiàn)型的畫(huà)法。而在多媒體教學(xué)中，教師在課堂上不再作圖，甚至有時(shí)黑板上一個(gè)字也沒(méi)有，因此，教師的示范作用也隨之消失了。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等效果為課堂教學(xué)添活力，使課堂氛圍不但
7、活躍起來(lái)，而且使教學(xué)方法更變得有聲有色、豐富多彩。這樣，在教學(xué)過(guò)程中，能不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)4興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，同吋突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，使素質(zhì)教育思想貫穿到日常的教學(xué)之中，有效地促進(jìn)了機(jī)械課堂教學(xué)的優(yōu)化，大大提高了教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)［1】陸孟華在中職學(xué)生中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題［」］.中等職業(yè)教育，2004(11下｝。［2】謝蓉香讓現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)新
